浅谈学习中的“以退求进”     

赵桂丹  周显良 《丽水学院学报》1994,(2)

随着教学改革日渐深入,各种各样的学习方法的研讨受到了重视并不断涌现。教学中,教师依据学生的身心发展特点和教学目的、任务,有目的、有计划、有组织地引导学生按一定的思维路线去大胆探索,并掌握有效的学习方法,变学习的被动、低效、苦学,甚至是厌学,为迷恋学习,这对发展学生的思维能力,掌握思维基本方法具有重要的现实意义。本文就笔者在近几年的教学实践中按“以退求进”的思维方式指导学习和培养学习能力作一浅论。 生活中,常说的“拳头先收,再出击”就是遵循“以退求进”的思维方式。学习的道理亦然,即应用迁移转化的思想,将待解决的问题按适当的方向引退到能分清关系或悟出解法的情境,加以解决后,再由原退径回进,从而得到问题的结论。那么“以退求进”的学习方法具体有哪些呢?  相似文献   

班主任与班干部的四种沟通方法     

周显良 《中小学班主任谋略》2004,(2):25-25

及时发现、教育和培养好班干部，是摆在班主任面前的一项重要的经常性工作。而与班干部保持良好的、经常性的沟通，是完成此项工作的关键。但是初中阶段的学生干部，在心态和行为等方面与老师存在着这样或那样的隔阂，班主任与班干部的沟通是有一定的难度的。笔者在实践中尝试的四种沟通方法效果比较好，介绍给同仁，供大家参考。  相似文献   

以退求进探索解题路径的尝试     

周显良 《化学教学》1998,(2)

一．"以退求进"尝试的做法所谓"以退求进",就是应用知识迁移转化的思想,将待解决的问题按适当的方向引退,到能分清关系或悟出解法的情境,加以解决后,再由原退径回进,从而得到原问题的结论．具体做法有：1．降维方法．也俗称降低难度法,即由高维向低维后退．包括对学习水平层次的降低,数据、数量的简化缩小、算式的简化等．例1：下列种类的原子各1克,所包含的原子个数最多的是：①氧原子②铁原子③氢原子④碳原子．降维思路。"原子总质量一原子个数X每个原子的质量"一总质量相同时,只有"每个原子质量"最小,"原子个数"才会最多一"…  相似文献   

构建“说题”系统,促进学生自主反思     

周显良  汪晓  戴锦 《教学月刊》2013,(1):15-18

在当前强调"轻负高质"的形势下,既要"减负",又要实现"增效"的目标,成了摆在科学教师面前的一个重大课题;同时新课程标准又要求教师转变角色,改变以教师为中心的课堂教学模式,创造一个使所有学生都能积极参与科学学习的环境。但现实的情况是在通常的教学中,特别是习题教学中,教师比较注重模式化和重复性练习的训  相似文献