数学说题在建构运算能力中的关键作用     

周本圣 《教学月刊(小学版)》2023,(Z1):81-83

在运算教学的过程中引入学生说题活动,可以帮助学生理解算理、掌握算法。教师围绕“在数学说题中渗透数学思想”“在数学说题中理解算理“”在数学说题中构建算法”的探索,切实提升学生的运算能力。  相似文献   

审视老教材尝试新教法——“你喜欢什么体育项目”教学案例与反思     

周本圣 《小学教学设计》2004,(3):33-34

[教学案例]“你喜欢什么体育项目”的教学。(一)教师谈话，揭示本课内容。  相似文献   

大班额情况下小学数学分组教学模式的研究     

周本圣 《林区教学》2013,(9):76-77

由于我国城镇化建设步伐的加快以及基础教育资源配置失衡和家长择校意识的增强,具有教育资源优势的学校生源超编,班级人数极度膨胀,出现一种大班额现象。大班额现象的存在给新课标的具体实施带来严重的影响。如何采取行之有效的措施,促使小学数学课程教学更好地开展,整体提高教学效率,全面提高学生数学素养。分组教学模式的研究和探索,为我们提供了借鉴,积累了经验。分组教学模式界定了分组的依据,划定了适合分组教学的内容,并形成了分组教学的评价机制。  相似文献   

新课改背景下小学教师工作量的调查研究——以安徽省S县小学教师为例     

杨和稳  周本圣 《教育科学论坛》2012,(8):76-78

一、研究背景实施新课程改革以来．教师负担问题一直是研究者及教师关注的问题。《国家教育督导报告2008（摘要）》中指出：目前我国义务教育阶段的小学、初中教师周平均工作时间为42．4个小时。教师工作量过多会导致职业压力,进而影响教师个人的心理健康和教学效能,而工作压力过大又会直接影响教师的身心健康。  相似文献   

安徽省S县小学教师工作量的调查研究     

杨和稳  周本圣 《教育测量与评价(理论版)》2010,(3):32-35

本文采用问卷调查法,探讨安徽省s县城乡小学教师工作量的现状及其差异。研究结果表明：（1）目前该县小学教师的工作量高于国内外其他关于教师工作量的研究发现;（2）教师的大部分时间主要用于备课、批改作业和上课等学校教育活动;（3）农村教师的平均周工作量多于县城教师;（4）男性教师的平均周工作量多于女性教师;（5）教师平均周工作量的多少与学校类型有关,教师的平均周工作量有从中心小学、完全小学到教学点逐渐增多的趋势。  相似文献