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Z是男孩,有行为不端,且“屡教不改”。本研究以操作性条件作用学习理论分析之.发现以往的训导模式之所以无效,是因为只讲惩罚。于是提出一个新模式,它着眼于强化,而以3种提醒为Z提供强化的机会。新模式运作了8个月,设计的检验证实了Z的行为得到显著的矫正。 相似文献
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