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1.
周玲丽 《重庆第二师范学院学报》2007,20(5):142-144
本文拟从英语学习动机层面对重庆教育学院专科非英语专业学生进行英语学习动机的调查分析,了解专科学生的英语学习动机,借以对英语教学进行指导。调查结果显示:专科学生具有不同的英语学习动机。英语教师如果能在教学过程中重视培养、激发和发展其学习动机,将对学生的英语学习活动起促进作用。 相似文献
2.
周玲丽 《重庆第二师范学院学报》2009,22(1):140-142
在高职高专英语课堂中运用合作学习是有效的,相比单干的学生,采用小组合作学习的学生无论在英语学习的态度、行为还是在合作意识、集体观念和人际关系上都有一定的改善。同时,合作学习模式还有进一步的研究空间。 相似文献
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周玲丽,中共党员,马鞍山市特殊教育学校康复中心主任,小学高级教师;2005年以来,先后获评市中小学优秀班主任、市优秀教师、市“残疾人康复工作”先进个人、市第九届“十大杰出青年”提名奖;2011年获全国“残疾人康复工作”先进个人、2012年获“江淮好老师”、“全国五一巾帼标兵”殊荣;曾主持省级课题《特教学校孤独症儿童康复训练模式探索的研究》,并获皖江片特殊教育学校课堂教学竞赛一、二等奖;多篇文章在报刊上发表。 相似文献
4.
周玲丽 《重庆第二师范学院学报》2010,23(1):41-42
合理配置重庆市小学英语教学资源,包括教师资源的有效整合、教材的选择和使用、其他教学资源的积极开发和合理利用等。 相似文献
6.
周玲丽 《南昌教育学院学报》2009,24(4)
建构主义合作学习,就是指学生之间的互相作用和影响.英语教师要始终把学生当作教学活动的主体,在重视学生独立学习的同时,使学生成为自由组合的学习群体.培养学生主动参与意识和学习能力,促进学生语言实践活动的展开和运用语言交际能力的提高. 相似文献
7.
周玲丽 《济南职业学院学报》2009,(6):80-81
本文从实际出发探讨了建构主义学习理论在英语教学中的应用。在课堂教学中进行课题研究,培养了学生主动参与意识和学习能力;实施合作学习促进学生语言实践活动的两全展开和运用语言交际能力的提高。 相似文献
8.
体会文章的思想感情是高年级阅读教学的重点训练项目之一,也是我们读懂文章的精髓所在。学习了一篇文章,不仅要让学生知道课文的内容,还要明白作者的写作目的。用简单通俗的话来讲,就是作者在文章中赞美什么、痛恨什么等。那么,什么叫体会文章的思想感情呢?文章的思想感情是作者对所描述对象抒发的赞美、喜悦、痛恨、厌恶等感情,让读者读了受到熏陶感染有所感悟或体会。教学中,如何引导学生体会文章的思想感情呢?我认为可以从以下几个方面去着手。 相似文献
9.
由于中西社会与文化间存在着很大差异,称呼语的语用也存在很大不同。跨越不同文化背景的交际经常会发生故障。本文主要从称呼语的角度探讨跨文化交际中的语用失误,并且通过称呼语的使用形式来分析比较其在中西文化中的一些语用差异。 相似文献
10.
广泛开展课外阅读是小学语文教学的重要内容。为提高小学生阅读活动的有效性,教师需要加强体制机制建设,营造浓厚的阅读氛围,选择不同类型的阅读形式,传授正确的阅读方法,建立多样化的阅读组织形式,进行必要的阅读反馈和评价激励机制。 相似文献