“行程问题”教学举例     

周绍濂 《安徽教育》1981,(5)

行程问题在小学数学中的地位:(1)它与小学数学知识的接触面,可以说是最广泛的。从纵的方面来看,它在整数中出现,在以后的小数、分数、百分  相似文献   

小数教学十问(上)     

周绍濂 《安徽教育》1983,(8)

答:它是10以内加减运算的基础,是形成20以内加减口算方法的主要依据,而且关系到100以内加减法运算技能的培养。  相似文献   

“求积”问题的练习     

周绍濂 《安徽教育》1981,(12)

小学数学中的“求积”问题,空间观念强,计算公式复杂,灵活而又多变,运算的难度大,同时在演算的过程中,需要注意的细节也多。因而学生单记公式没问题,具体计算往往易错,为此,我们加强了以下几个方面的练习。  相似文献   

小数教学十问(下)     

周绍濂 《安徽教育》1983,(9)

七问:如何帮助学生掌握“小数点的移动引起小数值变化”的规律? 答:它是小数基本性质的具体应用,又是小数乘、除法计算的重要依据。在教学中要注意四点。一是联系日常生活事例,让学生理解小数点  相似文献   

用强化意识的训练来突破难点     

周绍濂 《小学教学研究》1988,(2)

有两个问题是我们数学教师深感头痛的事:一是约分。学生能清楚地叙述约分的基本概念,也懂得计算的结果应该约分,可偏偏在实际演算中就忘得一干二净。二是列方程解应用题。学生对布列方程的方法能讲述清楚,所列出的方程有时却毫无道理。这究竟是什么原因呢?其实道理很简单,这两个问题对于初学的学生来说属于一种超常的要求,可教者却往往视为寻常,因而造成师生问较大的“意识差”。因为在  相似文献