排序方式： 共有9条查询结果，搜索用时 343 毫秒
1
1.
周群彬 《语文月刊(学术综合版)》2012,(10):64-66
“逻辑以思维为研究对象，思维以语言为物质外壳，语言是思维的直接现实。”所以逻辑知识在语文教学中的地位与作用不容忽视。 相似文献
2.
一段时间以来,中学作文教学中应试倾向较为明显。其主要表现是:只捉摸近几年高考、中考作文的模式,不重视课本中各单元的作文要求;只注意考试大纲、考试说明,不注意课程标准;只要求学生作文"稳",不允许学生作文"活"。这使得学生作文能力不全面,作文往往千人一面,大多缺少生气,缺乏个性。这些做法,显然与中学语文课程标准的要求格格不入,也违背了素质教育形势发展的要求,应该得到纠正。我 相似文献
3.
周群彬 《语文月刊(学术综合版)》2014,(10):48-50
新一轮课改以来,我们山区县新授课的课堂教学也发生了翻天覆地的变化,然而复习课的教学却似乎依然波澜不惊、涛声依旧,仍是以“教师苦讲”和“学生死练”为基本模式。这是因为在不少教师的深层意识中,片面认为复习课是归属“备考应试”阵营的,与素质教育只宜偶尔“眉来眼去”,不宜如胶似漆朝夕相处,从而使得复习课成了被课改遗忘的角落,其高耗低效的现象也就难以彻底改变。 相似文献
4.
语文教学小但要教知识．更重要的是要培养学生学习语文、运用语文知识解决问题的能力和习惯，在这当中，培养学生用联想的方法分析问题的能力和习惯足很重要的。要达到这个目的，应该在讲授课文、指导练习、讲评题目时不断训练学生注意运用以下几种方法来分析和解决问题： 相似文献
5.
语文教学不但要教知识,更重要的是要培养学生学习语文、运用语文知识解决问题的能力和习惯。在这当中,培养学生用联想的方法分析问题的能力和习惯是很重要的。要达到这个目的,应该在讲授课文、指导练习、讲评题目时不断训练学生注意运用以下几种方法来分析和解决问题:一、联系已经学习过的名篇中的相关知识1993年全国高考试题第2 7题“作者为什么写孩子拔狗尾巴草、摘灯笼草、在黄瓜上刻伙伴的绰号?”这实际上是考查文学作品中反衬手法的运用。这种手法的运用其实在课本的不少名篇中都有,如《绿》中用北京什刹海拂地的绿杨“太淡”、杭州虎… 相似文献
6.
周群彬 《语文月刊(学术综合版)》2013,(2):34-36
新课改背景下的高中语文课程由必修和选修两个部分构成,体现了基础性要求与发展性要求的结合。为了研讨怎样进行实在而又高效的选修教学,广东年省教研室曾经举行了"广东省高中语文教师新课程选修课教学优秀课观摩研讨活动",展示的是在各地市优质课比赛的第一名,是我省课堂教学的可资研讨和借鉴的具体成果。现在通过细细回味和认真分析,觉得这二十多节课对我们山区县如何进一步抓实语文选修课教学有很大的借鉴作用。 相似文献
7.
周群彬 《语文月刊(学术综合版)》2012,(3):30-32
语文教学中，是否重视学生口语交际能力的培养是区分应试教育与素质教育的一项重要标准。新课程教学改革的任务之一就是要重新确立口语交际能力在语文教学中的重要地位。 相似文献
8.
周群彬 《语文月刊(学术综合版)》2011,(5):48-51
语文课程标准对初中文言文的教学要求是“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容;有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。”为具体地在课堂教学中阐释这一要求,并交流初中语文新课程文言文阅读教学经验,省教研室于2010年12月举行了“广东省2010年初中文言文阅读教学优秀课例观摩活动”。 相似文献
9.
周群彬 《语文月刊(学术综合版)》2014,(5):20-23
2013年12月29日至31日,由广东省教育研究院主办的“2013年两岸四地暨新加坡中学语文教育教学优秀成果展示观摩研讨会”在广州举行。这次活动是在深入进行中学语文课程改革、深化建设广东特色基础教育语文课程教材体系研究的背景下举行的。活动主要通过现场课例展示、专家点评、专题报告三种形式,交流两岸四地及新加坡中学语文教育教学的最新研究成果。省内外约八百名中学语文教师分享了这场语言的盛宴、思想的盛宴。 相似文献
1