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周菊平 《唐山师范学院学报》1997,(5)
数学课教学的目的是使学生通过对数学问题的感知,而形成对数学问题的抽象、表达和运用能力。这只有通过一定的训练才能获得。要达此目的,教师必须在课堂的教学实践中以学生为主体,努力提倡培养学生自己动脑动手能力,这对数学的认识和数学能力的提高是十分有益的。笔者认为数学课教学应注意以下几点: 1.要注重学生感知过程中的素质教育 教学中的数学知识,原本就是人类经过长期的、大量的、艰苦的实践积累起来的知识。数学课的教学要遵循“认识从实践始”的认识规律,注意培养学生通过对概念、公式、原理的感知,而形成对数学规律的认识。 例如:求废料三角形中截得的长方形面积最大的解法。(如图1,BC=2Ocm,AD=16cm) 相似文献
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周菊平 《唐山师范学院学报》1995,(6)
以字母代替“数”、代数式和一些基本恒等式是初等数学中非常重要的内容。代“数”(或代式)与恒等变形的运算是教学中最基本的训练要求。然而,随着数学内容的不断扩展、几何图形的逐渐深化、二次方程、函数图象、解三角形等具体数学内容的学习和运用,似乎冲淡了恒等变形这一运算基础。 相似文献
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