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周蒲英 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》1991,(3)
引言 教育科学的研究,离不开一定的方法论.巴甫洛说的好:“科学是随着研究法所获得的成就而前进的.研究法每前进一步,我们就更提高一步,随之在我们面前也就开拓了一个充满着种种新鲜事物的更辽阔的远景.”本文在简单介绍模糊现象在物理学和物理教学中的含观存在,说明模糊数学方法的基础运算(的基础上),试图运用模糊数学知识于教学及教学研究中,用以探索新的中学物理教学研究方法来提高物理教学质量. 相似文献
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周蒲英 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》1995,(3)
标准电容器的精度问题周蒲英计量部门和实验室中使用的标准电容器要求精度很高，而电容器的精度与几何尺寸有关，几何尺寸越少，精度越高。只有弧立球形导体的电容Ｃ＝４πε０Ｒ只与一个几何尺寸有关，但由于弧立球形导体的半径Ｒ大约要有９×１０９米（比地球半径大１４... 相似文献
3.
周蒲英 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》1993,(6)
现代教学论是揭示现代学校教学规律的理论,它对我们物理教学法有着重要的启示。 1、现代教学论的几个显著特点 1.1 重视人的价值,强调教育的广泛性 现代教学论认为,教学的基本功能应使所有受教育者发展成为能够适应社会发展需要的 具有个性的创造性人才。强调教学过程与人的发展过程是密不可分的。教学的任务是使受教 育者在德、智、体、(美劳)诸方面全面发展。赞可夫特别重视发展学生的理性思维,而布 鲁纳认为,认知发展,学习行为和教学是一个统一过程。他们都主张促进学生能力的发展, 教学的重点是提高智力。而在学生发展条件中,最重要的是学校的教学与教育方式。 相似文献
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