孩子不是风筝     

周贤平 《中国德育》2004,(8):28-28

看了《中国德育)2004年第1期王保国老师的《风筝断想》，深有感触。王老师把现阶段某些家长、教师的一些教养方式比作放风筝——家长或教师是风筝的操纵者，孩子则是他们手中的风筝。诚然，王老师提出的为了让孩子们更健康更自由的成长，家长或老师应该多为他们细致服务的观点值得提倡，但笔者认为王老师把孩子比作风筝，把老师家长比作操纵者，把教育比作放风筝还有待商榷。  相似文献   

与智慧同行——重庆市北碚区“严卫名师工作室”学习活动展示/北行启示录：重理轻管，做一个优秀的服务员     

周贤平 《今日教育》2008,(10):56-56

“一个人因学习而拥有,因学习而丰富,因学习而发展”“严卫名师工作室”坚持开展丰富多彩的学习活动：远足取经的思索,静静阅读的快乐,坐而论道的碰撞……三年来,充满思想的劳动让学员收获了智慧。  相似文献   

敬好神圣的队礼     

周贤平 《少先队小干部》2003,(Z1)

常在一些少先队集会活动中看到有些队员在敬队礼时,动作随意,不够规范。中国少年先锋队队章中明确指出:队礼是“右手五指并拢高举头上。它代表人民的利益高于一切。”那么,你在每次敬队礼时,动作规范吗?队礼的含义能牢记吗?能用队礼不断激励自己吗? 我们建议少先队干部们行动起来,开展有关“敬好神圣的队礼”活动,让队礼激励每一个少先队员不断进步。  相似文献   

北行启示录:重理轻管,做一个优秀的服务员     

周贤平 《今日教育》2008,(10)

一个人因学习而拥有,因学习而丰富,因学习而发展。严卫名师工作室坚持开展丰富多彩的学习活动:远足取经的思索,静静阅读的快乐,坐而论道的碰撞……三年来,充满思想的劳动让学员收获了智慧。  相似文献   

让刻板枯燥的作文训练活起来──《学写建议书》教学     

周贤平!安徽  王玲!安徽 《小学教学设计》2000,(2)

学写建议书"是六年制第十册第一单元五年制第九册第五单元,第十册第一单元作支训练。建议用四课时完成;第一课时：'叫。练笔";第二课时："大作文";第三课时："讲评作文草稿,誊抄";第四课时："批改、讲评作文"。作文前做好一次采访建议书内容的准备。第一课时小练笔采访写建议书的内容,填写"采访记录卡"同学们：你知道吗,个人或团体提议大家一起去做什么事情,可以写建议书。本次作文请你结合学校开展的活动或联系社会的需要,写一份建议书。你的学校、班级、少先队各级组织、红领巾广播站、居委会、农村乡（镇）政府、各社会团体、…  相似文献