浅析初中数学作业批改现状及策略     

周运昌 《理科考试研究》2013,(16):37

在任何一个学科中,作业批改都是教学不可缺少的重要组成部分.而传统初中数学课堂教学中,基本都是采用教师课上讲解新知识,安排作业给学生课后完成然后交给老师批改,教师批改后发回给学生的教学模式,回环反复,一成不变.这样的方式根本就无法起到培养学生思维能力及学以致用能力,也无法促进教学效率的提高,无疑是做无用功.可见在初中数学教  相似文献   

“先学后教”教学模式在初中数学教学中的应用探究     

周运昌 《理科考试研究》2014,(5):37-37

在新课改下,初中数学课堂教学逐渐摆脱了传统讲授式教学的束缚,从应试教育逐渐向素质教育过渡,教学中更加关注学生的发展.先学后教以学生为主体,提倡在教学中要充分发挥教师的主导作用,让学生在自主学习的基础上合作探究,从而获得数学知识的构建.应该说,先学后教模式较好地体现了新课改的理念,对学生的发展具有积极意义.但无论哪一种模式,都必须从实际出发,立足学生的发展而进行.在初中数学课堂教学中应用先学后教模式,就需注重从学生的学习兴趣激发入手,以目标为引导,在学生自主学习的基础上引导合作,合作后教师引导展示,精讲释疑,从而促进学生对数学知识的系统构建.本文就结合初中数学课堂教学实践,就先学后教模式的应用进行简单探究.  相似文献   

“先学后教”教学模式在初中数学教学中的应用探究     

周运昌 《理科考试研究》2014,(10):37

正在新课改下,初中数学课堂教学逐渐摆脱了传统讲授式教学的束缚,从应试教育逐渐向素质教育过渡,教学中更加关注学生的发展.先学后教以学生为主体,提倡在教学中要充分发挥教师的主导作用,让学生在自主学习的基础上合作探究,从而获得数学知识的构建.应该说,先学后教模式较好地体现了新课改的理念,对学生的发展具有积极意义.但无论哪一种模  相似文献   

讲台与舞台     

周运昌 《人民教育》1991,(5)

有一次,听一位美术教师讲“国画欣赏”的公开课,他那诗一般的语言时而妙趣横生,使学生欢乐振奋;时而娓娓而谈,让大家轻松愉快。这堂美术欣赏课不仅以准确、生动的语言完成了“传道、授业、解惑”的任务,而且引人入胜,给人一种艺术享受。课后评议时,多数人认为,这堂课非常成功。有的同志则认为:课堂上多次爆发笑声、掌声,太不严肃,课堂不同剧场,比如,讲国画《孙悟空三打白骨精》时,“江青,你往哪——里——逃!”一句的腔调,简直像京剧舞台上的道白,这讲台怎  相似文献