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历史探究教学就是在教师的指导和启发下,学生以个人或小组的组织形式,通过自主独立的研究完成一系列由易到难的题目,并在这个过程中经受意志品质的培养和磨练的一种教学方式.历史研究(探究)型课程着眼于学生学会学习,激励学生自主学习、主动探究和实践体验.本文立足于当前高中历史教学实际,综合运用文献研究、理论研究和案例研究等方法,对高中历史新课程教学中探究教学策略和需要注意的问题进行了比较系统而深入的探讨. 相似文献
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团体合作法是将一个复杂主题分解成多个子题目,分别由不同的学习小组进行探究的小组合作学习法。历史教学中,团体合作法适用的内容范围比较广泛:一些开放性的历史问 相似文献
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对高中历史新课程改革实施过程中凸显问题的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
高中历史新课程改革的任务是艰巨的,尤其是在课程编制和教科书编写发生较大变化的情况下,教学实验的状况在相当程度上决定了教改的成败,,对于高中课改的推进与实验,广大历史教师还有太多东西不了解．太多东西需要掌握,太多东西需要适应,但一下子又学习不完,掌握不了．很难适应．因而在心中留下了太多的迷惘与困惑。下面以人民版《历史》必修Ⅰ、Ⅱ为例,结合笔者的教学实践,谈几个问题。 相似文献
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2014年高考文综卷41题主要考察学生对“不同年份历史目录的评价”，该题打破了传统“陈旧老套”的出题模式，呈显了新的“灵活多样”的出题理念。学生在答题之前需要弄清此题整体的的考察目标，有助于转变以往的“重书本知识．轻个人观点”的理念。教师作为“传道、授业、解惑”者，责任重大，不仅可以影响学生学习能力的培养，而且还可以影响学习思维的完善，研究此题，分析其命题思路，可以使高中学生学习历史的方式从传统式学习向探究式学习转变。 相似文献
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历史探究教学就是在教师的指导和启发下，学生以个人或小组的组织形式，通过自主独立的研究完成一系列由易到难的题目，并在这个过程中经受意志品质的培养和磨练的一种教学方式。历史研究（探究）型课程着眼于学生学会学习，激励学生自主学习、主动探究和实践体验。本文立足于当前高中历史教学实际，综合运用文献研究、理论研究和案例研究等方法，对高中历史新课程教学中探究教学策略和需要注意的问题进行了比较系统而深入的探讨。 相似文献
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