排序方式： 共有21条查询结果，搜索用时 0 毫秒
1.
2.
当代学习策略理论研究的现状及思考 总被引：2，自引：1，他引：1
一、学习策略的界说及与之相关的几个概念 尽管广大心理学家对学习策略进行了将近半个世纪的研究,却迄今为止尚未得出一个确切的定义,大致有三类: 1.认为学习策略是一种内隐的关于学习的规则系统。这一类的代表性观点是:“学习策略是内 相似文献
3.
一、问题的提出 在学习中不断地解决问题,不仅是学生完成学习任务的需要,也是获取知识,掌握知识的重要途径。所以如何培养学生解决问题的能力,一直是教师的主要任务之一。在解决问题的过程中,当然离不了必要的相关的知识和技能技巧,但更重要的还 相似文献
4.
一、问题的提出 日常教学中的试卷讲评,其主要作用是教师通过对学生答题情况的分析讲解,帮助学生攻克薄弱环节,弄清相关的知识要点,解决原先答题中的疑难,矫正差错,修正原有的认知结构,减少以后的差错,而绝不是仅仅反馈成绩,或作个简单的订正,甚或为教师训斥学生提供机会。试卷的答题情况讲评,是我们经常要做的一件事,然而对它的研究却相当 相似文献
5.
几年来,我们在学习推广愉快教育中立足一个“实”字,强化一个“研”字,抓好一个“导”字,落实一个“推”字,在“推广中组织研究,在研究中开拓创新”,扎扎实实地做好推广愉快教育工作,积极发挥教科室的职能。下面是我们的一些体会和认识。 相似文献
6.
体验的教育学意义与学习主体的确立 总被引：4，自引：0，他引：4
以学科知识为中心的教学过程和以说理灌输为核心的教育,过多强调了知识复现的正确性而忽视了儿童的体验能力。 体验教育应是一种强调知识与学习主体互动联系的教育,突出人与人,读者(学生)与作者(教材)的双向交流沟通。 体验具有直接性,无需任何中介,是自我主宰的,因而体验中人的主体地位才是真实的、确保的。 相似文献
7.
8.
现代课程开发观认为:学生不是课程的被动接收者,也应是课程开发的参与者。学生的发展需求与选择,学生的经验等是重要的课程资源之一。学生对课程具有评价与选择的权利。所以,课程建设不能排斥学生的 相似文献
9.
一、课题的提出目前小学低年级作文起步教学的研究相对薄弱,三年级正式作文时,学生一下子要跳上几个台阶,感到不适应,其次,小学作文教学重表达能力训练,而轻文章思想内容产生之能力培养,不利于学生整体能力提高;其三,作文起步训练存在偏求规范化倾向,学生不能适应而失去作文兴趣,其四,借鉴心理学研究成果指导作文起步训练的研究扪当不够。这项研究试图为解决上述问题开拓一条新的途径。具有现实和理论两方面的意义。二、试验的对象与方法1.试验对象的选取以整群取样,抽取本区某乡中心小学的一个普通教学班二年级(2)班为试验班,人数为40人, 2.试验方法采用对照法,通过小学教研员协助,选取两个师、生在各方面基础相当的乡中 相似文献
10.
如何架设起理论与实践的桥梁,让理论走进教室,走进校本研修,走进教师的职业生涯,让教师能驾驭理论,是我们在校本研修逐步深入的过程中一直想解决的问题。在体验式的理论研修中,教师通过种种经历,深度投入,在学理论、用理论、做理论的过程中感悟理论,理解理论的真谛,这样带来的效果是以往被动的听讲式学习所无法比拟的。 相似文献