论大学生知识结构的优化   总被引：3，自引：0，他引：3  

唐仁春  贺云龙 《中国高等教育》2004,(6)

知识是客观事物及其客观规律反映的结果,是高层次的系统化的信息。而知识结构则是各种知识在人的大脑中的组织方式,知识结构既涉及知识诸要素之间的质与量,也包括各种知识之间的组合方式、相互关系。特定知识的质与量,只有在与之相联系的特定知识结构中才能实现其价值;脱离了相应的知识结构,任何知识都成为孤立的、零散的观念形态,从而丧失其现实意义。因此,研究普通高等院校大学生的知识结构存在的问题,采取有针对性的对策和建议,优化其知识结构,加速其知识转化为生产力,具有十分重要的意义。一、大学生知识结构的现状分析目前大学生的知识…  相似文献   

AHP法在高校学生质量评价中的应用   总被引：13，自引：0，他引：13  

陈赟  唐仁春  张凤明 《中国高教研究》2005,(7):9-11

学生质量是高校的生命线,作者立足于就业指导来建立包括知识、品德和能力等因素在内的学生质量评价控制体系,并采用AHP法来分析影响学生质量的因素。此外,作者还提出提高学生质量的一些指导性建议。  相似文献   

学生质量全面评价存在的问题及对策     

陈晓红  唐仁春  贺云龙 《中国大学教学》2005,(12):45-47

对高等院校学生质量的全面评价一般分为学校自我评价、政府评价和社会评价。高等院校在对学生质量进行评价时,基于评价成本和评价指标可操作性的考虑,一般将学生质量评价只好圈定在智育、德育和体育三个方面,权重一般分别为60%、30%和10%。近年来,在推进传统教育向创新教育的发展同时,高等院校对学生质量的全面评价也在原有的评价范围内相应地增加了“创新能力”这一指标,并赋予其以较大的权重。尽管如此,当前这种学生质量全面评价体系在具体实施过程中仍然存在许多不容忽视的问题。因此,对高等院校学生质量全面评价存在的问题进行原因分析,…  相似文献   

试论"双重性"视角下的高等教育质量评价与监控   总被引：2，自引：0，他引：2  

刘俊学  唐仁春  王增新  王小兵 《中国高教研究》2007,(11)

高等教育质量从教育产出的角度分析,是"人才培养质量"和"教学质量"的辩证统一;从教育需求主体的角度分析,是"统一性"和"多样性"的辩证统一。高等教育质量的这种双重性决定了高等教育质量评价与监控的双重性,高等教育质量管理的双重性。高等学校应以教育的"双重性"为基础,构建高等教育质量管理体系。  相似文献