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基础教育新课程改革倡导全面推行素质教育,培养学生的创新精神和提高学生的实践操作能力,这也是生物实验教学的首要目的。然而,目前的生物实验教学是生物教学中的薄弱环节。因此,加强生物实验教学,以适应新课程改革刻不容缓。一、加强生物实验教学的迫切性生物学是一门以实验为基础的科学。“实验教学既是一种探究活动,也是生物教学的基本形式之一”。生物学问题的探究、假设的验证、结论的归纳几乎都离不开实验。同时,生物实验教学能激发学生学习的兴趣和求知欲,能“培养学生搜集信息和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问… 相似文献
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高中生物学教材在“植物的矿质营养”、初中生物学教材在“植物生长需要哪些无机盐”的章节里,都安排了无土栽培的实践活动。所谓无土栽培,就是指不用土壤,而是采用营养液和其他栽培设施,对植物进行的一种特殊培养。由于无土栽培耗时长、难度大、技术要求高,教材上安排的这些实践活动在许多学校就形同虚设。笔者经过几年栽培试验,将无土栽培根据植物营养液和栽培设施的不同划分为三种形式：即普通无土栽培、简易无土栽培和最简无土栽培。三种栽培方式由繁到简、由难到易,分别适合高中、初中、小学不同层次的学生选用。 相似文献
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让“电子标本”走进中学生物课堂 总被引：1，自引：0，他引：1
生物标本种类较多,根据制作原理和方法,可分为干制标本、浸制标本、剥制标本、骨骼（叶脉）标本和显微玻片标本。其中干制标本又包括砂干标本、风干标本、植物腊叶标本、昆虫标本、贝壳标本等。那么,本文所说的“电子标本”又为何物,其制作方法和现实意义又怎样,下面分别阐述之。 相似文献
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随着新课标的实施,模拟实验在生物教科书中频频出现。国家生物课程标准规定:“实验设计应多样化……可因地制宜地开展一些模拟实验。”由于生物学中很多研究对象直接用来进行实验非常困难或者不可能,加之模拟实验在某些方面的优越性,因此,模拟实验将成为生物学中一种重要的研究方法。然而,许多人缺乏对模拟实验的了解,更谈不上应用,为此,笔者想就这方面谈一些粗浅的认识,以期抛砖引玉,共同搞好实验教学。 相似文献
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在人教版和江苏版初中生物教材中都安排了这样一个实验：“测定某种食物的能量”。实验方法是：①量取30mL水注入锥形瓶，测出水的初温。②称量1粒花生种子质量，燃烧种子给锥形瓶里的水加热，记录末温。③利用“1mL水每升高1℃需吸收4．2焦耳热能”，计算出每克花生种子燃烧释放的能量，即食物的热价。这是一个典型的生物学定量实验，过去在讲食物能量时仅列出一些食物的热价，没有安排实验进行定量探究与测算。 相似文献
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谈生物学实验中生物材料的选择 总被引：2，自引：0，他引：2
实验材料的选择决定着实验方法、步骤的难易,是实验成功的前提。本文阐述了生物实验材料的选择原则、选择要求和选择方法。 相似文献
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孟德尔对杂交试验的研究并不是一帆风顺的,他最初选用山柳菊作为实验材料,结果一无所获。后来,他改用豌豆作实验材料,成功统计出了基因的分离定律和自由组合定律。同一个实验者、同样的环境、同样的研究方法,由于所选择的生物材料的不同,导致了两种截然不同的结果．可见,生物材料的选择在生物学实验中是多么地重要。 相似文献
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在人教版和江苏版初中生物教材中都安排了这样一个实验:"测定某种食物的能量"。实验方法是:1.量取30 mL 水注入锥形瓶中,测出水的初温。2.称量1粒花生种子质量,燃烧种子给锥形瓶里的水加热,记录末温。3.根据"1 mL 水每升高1℃需吸收4.2 J 热能"的结论,计算出每克花生种子燃烧释放的能量,即食物的热价。这是一个典型的生物学定量实验,过去在讲食物能量时仅列出一些食物的热价,没有安排实验进行测算,没有进行定量探究。 相似文献
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人教版高中《生物》第二册第103页“观察二氧化硫对植物的影响”实验(如图1)的方法是:用溢水法测出放入植物幼苗后玻璃罩的容积,通过化学反应式计算配制14mg/m~3和28mg/m~3SO_2浓度所需的 Na_2SO_3的质量,设置成三组对比实验(一套为空白对照)。将称好的 Na_2SO_3分别投入盛稀 H_3SO_4的小烧杯中,立即扣上玻璃罩,用凡士林密封后放在光照处,每5分钟观察一次幼苗的变化。 相似文献
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