自我效能感视角下高职教师专业自主发展动机及路径探索     

唐嘉莹 《成才之路》2022,(11):19-21

教师的自我效能感影响着他们的教育教学质量及专业自主发展的动机和进程.文章针对高职教师专业自主能动性不强、专业能力薄弱和学校评价体制单一的问题,通过分析自我效能感对教师专业自主发展能力四要素(自我认知能力、自我设计能力、自我调控能力和自我反思能力)的影响机制,提出加大培训力度、建立多元评价体制和建立专业学习社区这三个增强...  相似文献