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所谓“范例”,是指教学中所挑选的包含着本质因素、根本因素、基本因素的典型事例。讲清范例,带动教学,从而帮助学生了解一般性知识、普遍性规律,这便是“范例教学法”。施行“范例教学法”要坚诗三条原则,一是教师传授知识要坚持范例性;二是学生学习知识要坚持基础性;三是学科知识要坚持基本性。三者相互统一,才构成“范例教学法”的整个内涵。运用“范例教学法”组织中学语文单元整体阅读教学可算是一条有效的教改途径,它对于提高单元整体教学效果,培养学生自学能力,实现“教是为了不需要教”的最高理想境界具有某种方法论指导意义。 一、要选准单元整体阅读教学的“范例”。 单元整体阅读教学的“范例”,应当说是指那些根 相似文献
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关于语文教学如何渗透素质教育的问题,论者已经很多。这里,我也赶个时髦,谈几个新的思路。一、练好规范字,渗透图画美的教育汉字是表意文字,大约五千个常用字是通过不同的笔画组合来相区别的,横平竖直、难确点画是写好汉字的基本要求。不同的横竖挑点的组合往往就构成不同的字形,表示不同的意义。从审美角度讲,每个汉字就是由笔画按照不同的方式组合而成的一幅完美的图画。写出正确而不疏漏的规范化汉字,不仅有助于学生领会其表示的意义,而且会让学生接受图画美的熏陶。因此,我们在组织学生一日一练的习字课教学过程中,对于独体… 相似文献
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“悬念设置”本是文艺创作的一种表现手法,把它引进中学语文课堂教学领域,作为一种辅助性的教学手段,既可以作为教育学讨论的重要课题,又是以心理学作为它建立和巩固的牢靠基础。可是,它常常让我们许多同志简单地理解成是提几个富有启发性的问题以组织自己的课堂教学而被忽视。实际上,它是一种教师指导学生自学、帮助学生学会寻疑解惑的精巧的教学构思,是一种具有环环相扣的高度严密的逻辑性、层层深入的心理强化针对特点的行之有效的教学方法。在这里,我只从心理学角 相似文献
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所谓多义短语,是指外部形式相同而内部结构关系不同,因而出现在不同的语言环境中可以表示不同意义的短语。辨别一种多义短语除了对它的内部结构关系进行独自的理解分析而外,往往总是依据于一定的语境。在这里只对涉及初中语文第二册《汉语知识》中提及的几种短语类型的常见多义短语作简要的列举比较和分析。 相似文献
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