问题驱动式物理习题讲评     

唐旭东 《科教文汇》2015,(14)

传统的习题讲评方式费时、费事而又低效,本文根据物理学科学习的特点,提出问题驱动式的习题讲评,并给出一具体的实例进行分析,文章最后又指出采用问题驱动式的习题讲评的方法需要注意的事项。  相似文献   

让新闻多些人情味     

唐旭东 《军事记者》2004,(2):29-29

常常有读批评我们的一些新闻可读性差，写得干巴乏味，影响了阅读情趣，究其原因就是缺乏人情味。所谓“人情味”是指事实中本来就具有的足以动人情感的那种因素。近年来，人情味作为一种新闻价值要素。越来越被人们重视。新闻为什么要强调新闻的人情味呢?  相似文献   

《尚书·多士》为两篇文章之误合问题探论     

唐旭东 《石家庄学院学报》2023,(2):118-122+137

《尚书·多士》一向被古今学者视为一篇文献,但文中地点之矛盾说明《尚书·多士》实际上是创作于不同时间、不同地点的两篇文献,亦即两篇文章之误合。自开头“王若曰：‘尔殷遗多士’”至“时惟天命”为周天子周公旦于他在位二年东征打败殷商叛军后,在大邑商对追随武庚叛乱失败被俘殷商贵族也是殷商官员之诰辞。自“王曰：‘多士！昔朕来自奄’”至文末为周天子周公旦于他在位五年三月开工营建洛邑时,在洛邑对迁到洛邑并臣服于周的“殷多士”所作诰辞。认识到这一问题,所有关于作诰对象、作诰地点甚至作诰时间的疑惑皆可涣然冰释。  相似文献   

《逸周书》“伯父”“叔父”考论     

唐旭东 《丹东师专学报》2008,10(6):99-101

在周代,尤其是西周,天子既应该按家庭行辈制度对父亲的兄长称“伯父”,又要按职官礼制对于二位方伯称“伯父”;既应该按家庭行辈制度对父亲的弟弟称“叔父”,又要该按职官礼制对各位州伯称“叔父”。由此也可见,《逸周书.本典解》成王称周公为“伯父”是没有问题的。  相似文献   

应用型工程院校学生专业核心能力的构建与培养     

李维维  唐旭东  吕全忠 《高等工程教育研究》2008,(1):110-112

本文在借用企业管理学科领域"核心能力"理论的基础上,分析了专业核心能力的基本特征,提出了专业核心能力的确定因素,并在依据我校的专业建设与教学改革的实践基础上,探索了大学生专业核心能力的培养途径.  相似文献   

论高等职业教育的市场调节机制     

唐旭东  吕全忠 《职业技术教育》2005,(12):73-74

市场经济的核心是利用价值规律和供求关系，通过自由竞争，优化资源配置来获取最大经济效益。市场是一种物品的买者和卖者之间的相互作用，以决定价格和数量的机制。  相似文献   

论课程的私人性品质   总被引：1，自引：0，他引：1  

熊和平  唐旭东 《教育导刊》2006,(2):12-14

长期以来，我国教育界似乎习惯了从学科知识的角度来诠释课程，把课程当作一种学校教育系统内的公共事件去理解。这就导致了人们在实施课程的过程中看不见具体学生生动活泼的影子。随着后现代课程观的兴起，课程意义的不确定性为学生创造了更多的私人空间，突显了课程的私人性品质。  相似文献   

惟有细节最动人     

唐旭东 《军事记者》2014,(5):34-35

细节是新闻报道的血和肉,有粗壮的骨胳而没有血肉,新闻就会显得干巴枯燥。新闻有了丰富的细节,就会更加自然、生动。新闻记者必须用心寻找、用情挖掘、用意写好新闻的细节。  相似文献   

探索合作作文模式,燃起学生写作激情     

唐旭东 《中学生优秀作文(初中版)》2011,(4):6-7

高考分值最高的就是作文,也是绝大多数学生最怕的。甚至我们尴尬地发现,在练习了无数篇作文后,已经上了高中的学生,不要说体现鲜明的文体特征了,甚至连一件简单的事情他们都难以叙述清楚,更别奢望清晰明了、个性化地表达自己的思想了。作文教学现状堪忧!著名特级教  相似文献   

宁波市高等职业教育发展现状     

唐旭东 《教育与职业》2005,(25):53-55

随着浙江省宁波市区域经济的快速发展和科教兴市“一号工程”的实施,宁波高等教育取得了飞速发展。自1999年起．宁波高等职业技术教育机构的兴起使宁波高等教育的毛录取率选到了27．5％．2004年更是达到了36％．高于目前我国高等教育19％的毛录取率。  相似文献