小组合作学习中进行“光合作用”概念教学     

唐细霞 《福建基础教育研究》2012,(11):67-68

生物学概念是教学重点和主要目标。怎样通过小组合作学习进行概念教学,让抽象、枯燥的概念学习化解为生动形象的、易于学生理解和应用,这是本课题研究的目标之一。 在高中生物学＂光合作用＂概念教学中,笔者根据课程标准的要求,围绕教学内容及教学重点,尝试创设便于小组合作交流的情境,引导学生主动地、创造性地开展概念学习。  相似文献   

生物教学中实施科技创新教育的几点思路     

唐细霞 《考试周刊》2014,(63):143-143

生物教学要培养学生的观察力、科技创新意识、创新精神、科技创新能力,使课堂成为和谐的"生态环境",使学生敢想、敢说、敢于实践。  相似文献   

在"植物的激素调节"教学研究性学习的实施     

唐细霞 《生物学教学》2004,29(1):22-23

研究性学习有利于培养学生独立思考的习惯 ,有利于激发学生的创新意识 ,有利于获取终身学习的能力。在教学中应循循善诱地引导学生学习科学探究的思维和方法 ,使学生在类似科学研究氛围中能自主性和探究性学习 ,有助于学生更好更多地掌握知识 ,也通过探究、实验、资料分析、观察与思考 ,培养学生表达、交流和合作能力。1　了解科学发现史 ,掌握实验方法在传授生长素的发现与作用时 ,教师先抛出问题 ,制造悬念 :①为什么阳台上的花弯向阳台外生长 ?②既然植物具有向光性 ,为什么空旷草地上的花草不向光弯曲 ?植物为什么具有向光性 ?通过设问…  相似文献