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一、建立面积的概念解决问题一:给这幅画装上多大的玻璃合适,必须先知道什么?学生有这些回答:要知道画的边长、知道画的周长、知道玻璃有多大、知道玻璃要多少钱。教师告诉学生要知道“画面”的大小才好。反思:教师想利用课件导出“画面大小”这个结论,但学生的回答都不入围。在学情估计不足的情况下,教师一时不知如何引导,又不敢轻易否定学生的思考,最后干脆置之不理,出示“画面大小”的结论。而实际上,教师只要丢掉教案中的缺陷,每个学生的想法都可以巧妙地被引导到“画面的大小”上来。如先知道画的边长、周长,可以得出画面大小,或者知道… 相似文献
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一、特卖文具引入新课1. 兴趣了解学情 激发师:小朋友们,告诉你们一个好消息,我们的“爱心小超市”今天大特卖了!看!这个汽车卷笔刀原价28元,猜猜看,今天要卖多少钱? 教师引导,学生猜价钱,猜对后看标签:8元5角。师:今天只卖8元5角! 想买吗? 生:想! 师:这样吧,谁拿钱最准最快,老 相似文献
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唐翠娥 《黄冈师范学院学报》2004,24(6):11-15,44
本文介绍了一个循环差集的存在性定理．主要结果是：设f(x)是域F2^d=L上一个置换多项式，如果f(x)是一个几乎完全非线性函数，则Im△f(x)是L^ =L＼{0}中一个循环差集当且仅当对任意a(≠0，1)∈Fq，|Sa|=q=2^m．这里，Sa={(x，y)|△f(x) a△f(y)=0}．△f(x)=f(x 1) f(x)|Sa|表示集合Sa的元素个数，作为应用，证明了在一定条件下，对f(x)=x^3。和f(x)=x^5，Im△f(x)是L^ 中一个循环差集． 相似文献
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利用多媒体辅助教学，使原来微小的事物变大，使原来迅速变化的过程变慢，使原来不能再现的事实再现，能有效克服课堂的时空局限，把生活数学带进课堂。一、营造生活情景，激发学习兴趣兴趣是最好的老师。根据儿童的认知特点、兴趣爱好、心理特征等个性倾向，在不影响知识科学性的前提下，对数学语言进行加工、装饰，利用多媒体配以形象、生动的生活情景，使教学变得富有情趣，从而有效调动学生的学习热情。例１教学□＋□＝１０时，课件闪烁两个方框，画面配音启发：“两个窗户后面藏着许多神奇的数，聪明的小朋友，你能把它们找出来吗？看… 相似文献
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唐翠娥 《教育前沿(综合版)》2007,(5)
和谐社会呼唤着高校为社会培养更多的高素质人才,而高素质人才的培养离不开校园文化建设。本文通过分析高校校园文化的现状,提出了和谐社会建设中,促进高校校园文化建设的战略举措。 相似文献
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上课铃响了,我精神抖擞地走进课堂,注视着几十双期待的眼睛,提出了一个与数学课似不相干的问题（展示画面）,“谁能说说,小花猫抓老鼠时,怎样知道自己的身子能不能钻进洞呢？”投石水生波,寂静的课堂一下叽叽喳喳起来。小花猫是学生喜爱的小动物,钻洞也是他们爱玩的游戏,投其所好,孩子们自然倍感亲切。“用眼睛看看。”“把头伸进去试试。”……孰是孰非,莫衷一是。我神秘地说：“小花猫呀,用胡子量量就知道了。”学生惊喜地叫起来：“用胡子来量呀！”“啊,胡子能当尺子用。”“真有趣！”学生兴趣盎然。“小花猫只找到了胡子… 相似文献
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需求分析阶段的任务是确定软件系统功能,用例建模是面向对象软件开发技术中的一个重要部分,它从用户角度描述软件系统功能。以医学院临床管理信息系统为例,利用统一建模语言UML对系统进行抽象,建立用例模型;根据用例建模,采用结构化设计的方法设计出临床毕业实习管理系统功能模块,完成系统初步设计。 相似文献
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一、创设情境1.通过多媒体课件,出示电视主持人“考算24点”问题.点评:上课伊始,老师将生活中的娱乐活动带进课堂,使学生产生学习共鸣,很自然地营造了轻松、愉快的学习环境.二、实践探究1.说一说.出示□○□=24,引导学生说出一些符合条件的算式.点评:如何通过一步计算得到24,引导学生回忆已学过的加、减、乘、除计算知识,为后面的学习做好铺垫,进一步巩固知识,达到熟能生巧的目的.2.玩一玩.小朋友们,今天我们就用A～9九张扑克牌来做数学游戏,算24点,想参加吗?我们来听一听游戏规则,看一看四个人是怎样玩的(出示课件).通过刚才的听和看,你知道了什么?(把A看作1,每个数字只能用一次,运用加、减、乘或除进行计算)游戏活动:(1)学生独立操作,探索用三张牌算出24点的方法.(2)小组讨论,交流各自的计算方法.(3)分小组进行汇报.哪个小组愿意把你们找到的算法与大家说一说?教师根据学生的回答进行板书.(4)师生交流算法,学生讨论:怎样能很快算出24点呢?(5)教师引导学生归纳探究的方法,分析思考过程,找出自己喜欢的方法进行计算.点评:在游戏中充分为学生提供动手实践的空间,学生人人都有参与的机会、探索的机会.通过用三张牌... 相似文献