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唐金彬 《中学历史教学参考》2021,(3):71-73
历史材料解析题是基于大量史实的呈现而创设新的学习情境,成为推进历史教学的重要手段和载体。教师通过命制高效而新颖的历史材料解析题来推进历史教学,不仅有利于开阔学生视野,提高学习兴趣,提升课堂教学效益,而且也有利于教师专业素养的发展。基于这样的思考,笔者尝试以"茶事物语:小叶子大历史"为主题,模仿高考材料解析题的样式,以指向学科核心素养为考查原则,以推进历史课堂教学为准绳,探索历史材料解析题命制的程序、逻辑与思路,期待与各位同仁共同探讨历史教学的有效方式与路径。 相似文献
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唐金彬 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(4)
近年来,随着高考改革的不断深入和新课程的推广实施,新的史学观念开始渗透到历史教学和高考复习的每一个环节,极大地影响和推动着历史教学。 相似文献
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新高考改革和新课程实施以及新育人方式的变革对校本教研的开展提出了新要求.适应选课走班教学下的校本教研更需要在教研理念转变、教研方式创新、教研成果提炼分享等方面深化探索,为教育教学改革积累经验、拓展认识. 相似文献
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