排序方式： 共有7条查询结果，搜索用时 390 毫秒
1
1.
过程大纲是一种新型大纲,因具备协商这一特点而有着其它大纲不可及的优势,在国外的教师教育中已有较广泛的运用。为探索过程大纲的实施对国内英语教师教育的影响,该研究描述了此类教育情境中的一过程大纲实践,并对实践进行了反思。研究发现,过程大纲的协商重视了教师学习者的先前知识与教学情境,增加了教学资源,并生发了教学实践及相应的评析活动。该大纲实践有利于教师学习者实现向"自主从业者"(autono- mous practitioner)的转变。研究还指出,过程大纲容易带来一些矛盾和冲突,其解决办法仍需要在实践中探索。 相似文献
2.
形成性评价对非英语专业大学生英语写作策略的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
本研究以准实验的形式,将形成性评价应用于大学非英语专业二年级学生的写作教学中,试图探索在具体教学情境中形成性评价的实施对学生英语写作策略的影响。实验结果显示,形成性评价的实施能够促进学生修复策略使用的显著提高,也能促进计划策略中的部分个体策略的明显提高,但提高总体策略使用的效果不明显。实验后,高分组和低分组在各类策略使用频率上均有提高,但提高也不明显。 相似文献
3.
论大学英语四、六级测试改革趋向 总被引：3，自引：0，他引：3
唐雄英 《江西教育学院学报》2003,24(1):66-69
大学英语四、六级测试从实施以来一直处于改革与调整中，但综合来看它都受制于语言能力理论和心理教育测量理论的发展。而今由于新的能力理论与现代测量项目反映理论（IRT）的提出与计算机技术的运用，使四、六级测试面临从传统纸笔考试走向计算机自适应考试（CAT）的重大的改革。 相似文献
4.
本研究以准实验的形式,将形成性评价应用于大学非英语专业二年级学生的写作教学中,试图探索在具体教学情境中形成性评价的实施对学生英语写作策略的影响.实验结果显示.形成性评价的实施能够促进学生修复策略使用的显著提高,也能促进计划策略中的部分个体策略的明显提高,但提高总体策略使用的效果不明显.实验后,高分组和低分组在各类策略使用频率上均有提高.但提高也不明显. 相似文献
5.
外语教学日记研究综述 总被引：2，自引：0，他引：2
日记研究作为英语教师专业发展中进行反思的一种很有效的方法,国外对此进行了较多的研究。它是促进外语教师自身专业发展,揭示教学信仰与情感,提高教学质量的有效途径。该文章在已有研究的基础上,对日记的定义、类型、以及日记作用、日记写作及存在的问题等进行综述和评析。 相似文献
6.
认识四、六级考试的特点及分析其在大学英语评价中的作用是当前大学英语评价改革的基础。四、六级考试作为大学英语课程的其中一种评价手段，适合于检查对课程共同目标的实现程度，为被评价提供一个外在的参考标准，但由于它无法反映个性化教学结果，教学过程描述有限，它在评价中所起的作用也是有限的。 相似文献
7.
本研究基于某高校将网络教学引入大学英语常规课堂的做法,对由教师直接指导的网络自主学习情况作了调查。调查结果显示,学生网络课堂中的产出性学习活动相对较少,学生总体上对网络课堂学习的效能感不高,他们大多希望得到网络学习策略方面的指导。基于该结果,文章认为教师在网络课堂中的角色远不止于课程资源的提供者,网络课堂中的教师教学能力需要拓展。 相似文献
1