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目的 :探讨新生儿脐静脉血清生化指标的特点 ,为新生儿脐血清生化指标参考值调查及新生儿健康情况提供资料。方法 :用 715 0全自动血细胞分析仪检测 5 1例新生儿脐静脉血及 5 0例成人静脉血 ,并作统计分析 ,性别间、组间比较采用均数的t检验。结果 :发现新生儿脐血清生化指标测定值不同于新生儿体内血清测定值 ,在男女间TBIL、HBDH、HDL差异有极显著性意义 (P <0 .0 1) ,其余差异无显著性意义 (P >0 .0 5 ) ;此外 ,脐血CHO在剖宫产组与顺产组间的差异有极显著性意义 (P <0 .0 1) ;脐血LDH、HDL在胎吸组与顺产组间的差异有极显著性意义 (P <0 .0 1)。结论 :新生儿脐静脉血清生化指标是一组特殊资料 ,反映了新生儿在宫内的发育状况 ,并与不同生产方式有关。 相似文献
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我校紧紧围绕"培养什么样的人,怎样培养人"这个重大课题,广泛开展志愿活动,探索出以"服务学生成长成才、服务经济社会发展"为主要内容的志愿"双服务"素质教育新模式。本文着重对志愿"双服务"工程体系与特征进行探究,为进一步深入有效地实施志愿"双服务"工程提供理论依据。 相似文献
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目的探讨新生儿脐静脉血细胞的特点,为新生儿脐血细胞参考值调查及新生儿健康情况提供资料.方法用Sysmex K-4500全自动血细胞分析仪检测51例脐静脉血及50例成人静脉血,并作统计分析,性别间、组间比较采用均数的t检验.结果发现新生儿脐血细胞测定值不同于新生儿末梢血测定值,在男女间MCV、PLT差异有极显著性意义(P＜0.01),RDW差异有显著性意义(P＜0.05);此外,脐血细胞PDW、MPVR、及P-LCR在剖宫产组、胎吸组与顺产组的差异有极显著性意义(P＜0.01).结论新生儿脐血细胞参数是一组特殊资料,反映了新生儿在宫内的发育状况,并与不同分娩方式有关. 相似文献
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文章通过分析我国开展大学生创业教育的背景和开展创业教育的现状,提出从确立正确的创业教育思想、培养专业师资队伍、设立创业教育课程体系、形成创业激励机制、建立创业实践基地、改革高校教学评估机制等六个方面来构建高校完整的大学生创业教育体系,提升大学生创业教育质量. 相似文献
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高校大学生思想道德文化建设的探索与研究 总被引：1，自引：0，他引：1
大学时代是人生的黄金时代,是大学生世界观、人生观和价值观形成的关键时期。高校大学生作为祖国未来的建设者和接班人,其思想道德文化水平将直接关系到社会主义建设事业的成败、关系到中华民族的前途命运。然而当前受资本主义价值观的渗透影响,拜金主义、享乐主义、个人主义等腐朽思想不可避免地给大学生健康成长带来许多消极影响,给大学生思想道德教育带来巨大冲击。因此,在深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣的今天,加强和改进高校大学生思想道德文化建设具有重大而深远的意义。 相似文献
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要切实解决高校思想政治教育中重知轻行、知行不一的问题,就必须打通知与行两个教育环节,为此要实现几个转变：明确落脚点,从知本位向行本位转变;完善内涵,从重知识灌输向行为养成转变;改进方式方法,从结论灌输式向互动体验式转变;改革考核办法,从重知识考核向重行为考核转变;软硬结合,从教管分离向教管结合转变;优化育人环境,从小德育向大德育转变。 相似文献
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对恶性肿瘤的实验诊断方法不少,但费用昂贵,尤其是基层患者难于早期发现,不适于普查,鉴于此,我们想通过简易的方法对恶性肿瘤进行定性或定量检测,以往的血清为醛试剂反应方法,血清用量大,费时,经改良后,血清用量少,省时,可以通过目视比色定性,在定量时以酚红为标准液,使结果更加可靠。通 相似文献
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目的：观察高浓度铅接触对红细胞形态的影响．并了解其对铅中毒的临床提示价值。方法：昆明种成年雄性小鼠15只．随机分成两组，实验组10只饮用2g／L硝酸铅溶液（1251mgPb^3＋／L）染毒，共50d。每10d切尾涂片一次，分别镜检计数含Howell—Jolly小体RBC，嗜碱性点彩RBC．嗜多色性RBC及低色素性RBC的出现率。结果：在50d的实验时间内，染毒组小鼠四种异常RBC出现率均随染毒时间而增加〈0．95〈r〈1,P〈0．01），分别白第50d、30d、20d和第10d起与对照相比有显著性意义（P〈0．01）。结论：低色素性RBC是提示铅中毒的较敏感的指标。含Howell-Jolly RBC的诊断价值不大。嗜碱性点彩RBC在铅中毒早期呈阴性时，应注意嗜多色性RBC和低色素性RBC的变化。 相似文献
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校园文化建设探析 总被引：2，自引：0，他引：2
商万军 《河北北方学院学报(社会科学版)》2006,22(2):78-80
校园文化是社会文化的先锋。根据校园文化的基本特征，努力探析政治思想性文化建设、道德修养性文化建设、科技创新性文化建设和校园文化阵地的建设，从而实现构筑、推进和建设和谐、文明、进步、创新的校园文化的目标。 相似文献
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高校思想政治理论课(第一课堂)、校园文化与社会实践(第二课堂)、网络新媒体平台(第三课堂)等3个课堂,教育载体不同,教育形式各异,但教育目标一致,都在大学生思想政治教育中发挥着积极作用,但三者各自为战,缺乏有效贯通。凝聚"三个"课堂育人合力,促进"三个"课堂优势互补,实现"三个"课堂相互贯通,对于进一步增强大学生思想政治教育的针对性和实效性有着重要作用。 相似文献