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夏吉中 《中学语文教学参考(初中生版)》2001,(10):9-10
选入中学课本的名家名作很多，这些作品人们对它们阅之弥多，研之弥深。如果一味按传统教法，即使再深入，学生也处在被动的接受中，难能体现学生学习主体的身份，也难以提高学生解读作品的能力，更不能使学生越逾众人。文学作品的美是难以讲出来的，因为语言总是比心灵枯涩，即使能讲出来，也不如学生自己去用心体味出来的东西深刻。因此，我在教学实践中，做了一些尝试，注入一些活动，组织学生对名篇进行改写。 相似文献
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看到那则启事,他的眼睛就亮了一下。启事的内容别具一格:期望一名有爱心有亲情观念的男孩子和我们一道过除夕之夜。署名是一对年迈的老人。他笑了。毫无疑问,那个地方太适合他当前的处境了。于是,他给老人打电话,说明自己的意思。那端的女人显得异常兴奋!他听女人说:老头子,终于有人打电 相似文献
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夏吉中 《中国小学语文教学论坛》1999,(12)
我在教学中发现:很多同学包括为数不少的老师混淆了一个简单的地理区域概念,想当然地认为长江三峡就是瞿塘峡、巫峡、西陵峡简单相叠加的总称。其实不然,长江三峡≠瞿塘峡 巫峡 西陵峡。不信请看:“长江三峡是在四川奉节和湖北宜昌之间的宽谷、峡谷相间的莲藕状河段的总称... 相似文献
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李乐薇的《我的空中楼阁》一文中有许多生动的比喻,其中一个是“小屋在山的怀抱中,犹如在花蕊中一般,慢慢地花蕊绽开了一些,好像层山后退了一些。……”这个比喻非常生动的描摹出了破晓(入暮)时刻,光线逐渐加强(减弱),小屋逐渐明晰而突出(暗淡而模糊),群山则仿佛逐渐后退(前进)的景象。(加点词语可用括号内词语代替一笔者)但美中不足,从作者所作的比喻本身看,花蕊的本体肯定是山。理由有二:其一,小屋在山的怀抱中,犹如在花蕊中;其二,花蕊绽开好像层山后退。但实际上,花蕊是雄蕊和雌蕊的合称,居花中间,它不会绽开,绽放的是花瓣,花瓣合称为花冠。(见右 相似文献
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第一节阅读鉴赏准备与以往任何时代不同,外国现当代(20世纪)的文学不再是某一思潮占主导,而是流派纷呈,杂然并现。除了传统的现实主义文学之外,众多的具有反传统特征和地域特色的现代流派此起彼伏,轮番登场。这众多的流派又以五六十年代为界,分为前后两个时期,前期统称为现代主义文学,后期统称为后现代主义文学。虽然从语义上说,“现代”是与“古代”“远古”相对的时间概念,但“现代主义”却不是严格意义上的时间概念。正因为如此,人们很难确定现代主义的起点。一般说来,现代主义以19世纪后半叶的象征主义诗歌为开端,一直延续到第二次世界… 相似文献
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夏吉中 《中国小学语文教学论坛》2006,(14)
【活动主题解读】体验性综合学习,是指在参透课文的基础上,借助于角色吟诵、改编、表演、品评等转换活动,在转换性的体验中加深对抽象文字的理解,对其中意蕴的感悟。本单元“杀身以成仁”“,舍生而取义”等古训,初中生们都会说,但对于“仁”和“义”这两个抽象的概念,他们是难以理解和把握的。如何化抽象的概念为具体的形象,体验就是本次活动的主题。【活动构想生成】语文学习是一种认知活动,同时也是一种体验活动,体验活动是伴随着认知活动进行的。对“义”认知的同时就是对“义”体验的过程,“体验”一词,据《现代汉语规范词典》(外语教学… 相似文献
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夏吉中 《课堂内外(高中版)》2015,(3)
试题展示
阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章.(60分)
法国作家帕特里克·莫迪亚诺2014年10月9日获得诺贝尔文学奖,是法国第十五位获此殊荣的作家.莫迪亚诺1968年发表的处女作《星形广场》获得费内翁奖,他的代表作品有《夜晚巡逻队》《环形大道》和《家庭手册》等.生活中沉默寡言、深居简出的莫迪亚诺获奖后说:“获奖让我感觉有些不真实.我现在还有着一些童年时的记忆,比如加缪(阿尔贝·加缪1957年44岁时获得诺贝尔文学奖,成为法国最年轻的诺贝尔文学奖获得者),还有其他获奖人的记忆.与我仰慕的人比肩感觉有些不真实.” 相似文献
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