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植物抗真菌病害基因及其应用研究 总被引：2，自引：0，他引：2
对几丁质酶基因与β-1，3-葡聚糖酶基因、抗毒素基因(如3’，4’，5’-三羟芪合成酶基因、玉米hml基因、亚麻16基因等)、rip基因、过氧化物酶基因及SAR的抗病基因等植物抗真菌病害基因的特点及作用机理作了阐述，指出了它们在农业生产上的应用价值。 相似文献
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植物抗病的物质代谢基础 总被引：10，自引：0，他引：10
植物在其与痛原物相互关系长期进化过程中,通过各种代谢途径在体内可以形成各种抵抗病原物有关的物质。这包括植物凝集素、富含羟脯氨酸的糖蛋白、胼胝质、类黄酮和萜类植保素、过氧化物酶、几丁质酶(chitinease)和1,3-β-葡聚糖酶、病程相关蛋白和水杨酸等等。寄主植物细胞壁在感染病原菌后的木质化作用-木质素含量的增加是寄主植物抗性反应的一种特性,为阻止病原菌的进一步侵染提供保护圈。苯丙氨酸解氨酶(PAL),肉桂酸-4-羟化酶(CA4H)和4-香豆酸-CoA联结酶(4CL)是苯丙烷代谢途径的关键酶。这三个酶的活性在植物体内的变化与植物的抗病性存在一定的联系。水杨酸的Mr小,适宜于植物韧皮部中的长距离传输,被认为是植物诱导抗性的信号分子。 相似文献
3.
综述了杂交棉产量的增加,除单株铃数外,铃重增加和衣分也是重要因素。目前棉花杂种优势的利用途径主要有人工去雄授粉、化学杀雄、雄性不育系的利用和棉花指示性状的利用等。解释棉花杂种优势的遗传机理的假说主要有显性假说、超显性假说、染色体组-胞质基因互作假说、上位性效应假说和基因网络假说。显性假说、超显性假说和上位性效应假说占主导地位,学者们倾向于认为,杂种优势的产生是显性效应、超显性效应和上位性效应共同作用的结果。 相似文献
4.
高职教育和中职教育之间的衔接包括形式和内容两个层次,核心是教学内容的衔接.中、高职之间的衔接在形式上要体现出职业特点,要发挥"职业岗位资格证书"的导向作用;中、高职教学内容的构建需要在一个系统中通盘考虑,以保证人才培养的质量和教育工作的效率;顺利实现衔接需要创造一定的保障条件. 相似文献
5.
抗植物虫害基因及其应用 总被引：3，自引：0，他引：3
根据来源，抗植物虫害的基因可分为三类：即从微生物苏云金杆菌分离出的苏云金杆菌杀虫结晶蛋白基因(bt基因)、从植物中分离出的昆虫蛋白酶抑制剂基因和植物凝集素基因(lectin gene)。三类抗植物虫害的基因具有不同的作用原理、类型、抗虫谱。抗虫基因工程发展十分迅速，抗虫棉的推广应用使抗虫基因工程进入到产业化阶段。将多个抗虫基因联合一同导入同一植物，可拓宽转基因植物抗虫谱，且能延缓害虫的耐药性。 相似文献
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植物细胞程序性死亡及其检测技术 总被引：1，自引：0，他引：1
植物细胞程序性死亡(PCD)已成为现代生物学的一个研究领域。植物的一些生命现象与PCD也有着直接的关系,如植物细胞、组织和器官的分化发育及植物对外界的适应性都与PCD有直接的关系,等等。PCD的发生伴随着各种生理、生化、细胞形态和遗传现象的发生。本文对植物PCD发生的基因调控,信号传导及检测技术作简要综述。 相似文献
8.
夏启中 《黄冈师范学院学报》2000,20(5):74-76
非义务教育阶段的教育可视作一种产业、对教育的产业属性的确定有利于拉动经济增长，开发人力资源，深化教育改革，要解放思想，更新观念，真正把教育当作产业来办。 相似文献
9.
夏启中 《黄冈职业技术学院学报》2001,3(1):26-27
本文结合我院办学的实际,对我院发展中的几个重要问题即办学理念、骨干专业建设、管理体制、科研科技开发以及对外合作办学等问题进行了较深入的论述。对我院的工作具有一定的现实指导意义。 相似文献
10.
高职院校“对证施教”教学改革的理论与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
推行职业资格证书制度是我国实施“科教兴国”战略的重要举措之一。作为为社会培养高级技能型人才的高等职业院校,其教学改革的核心应是以推行职业资格证书制度为重点,做到“对证施教”。为保证“对证施教”的顺利实施,必须采取多种措施,并按一定步骤实施。 相似文献