小学数学开放式课堂的建构路径研究     

夏咸念 《小学生》2013,(10):53-53

随着新课程理念的深入,小学数学课堂教学也提出了新的要求,教学过程由传统的填鸭式转变为沟通、理解和创新的过程。老师不再是教学中的主体,教学模式趋于开放式,更加强调学生的主动性和参与性,鼓励学生积极思考、踊跃表达。开放式教学理念的最终目的在于学生恩维能力的锻炼及提升,近年来已经得到越来越广泛的应用。开放式教学理念可以让课堂活跃起来,学生都参与进来,教学不再是单纯的老师讲学生听,而是老师学生一同参与,老师为学生服务,学生不断地提出问题、探讨问题,最终老师学生共同解决问题。过程中学生的沟  相似文献   

教育学生珍爱红领巾     

夏咸念  刘青 《学校管理》2006,(2)

红领巾是红旗的一角,是少先队员的标志。每个少先队员都要佩带、珍爱红领巾。中国共产党以红旗的一角作为少先队员的标志,是要全体少先队员为真理而斗争,继承革命的事业,为建设社会主义现代化强国、为实现共产主义勇敢前进。然而,有些少先队员对红领巾的意义不够理解,不能珍爱红领巾,把红领巾当着嬉戏的玩具或工具。比如把红领巾蒙在眼上做摸瞎子的游戏;有的把红领巾系在拔河比赛的绳子中间当决定胜负的标志;有的把红领巾当抹布擦黑板、桌椅、门窗;还有些把红领巾当着包扎伤口的工具……少先队员为什么要正常佩戴红领巾?笔者就这个问题对3-6…  相似文献   

小学教师数学知识素养提升的路径研究     

夏咸念 《新课程导学(上)》2013,(15)

在课堂教学中,教师是重要构成因素,直接影响着课堂教学效果.因此,在教学过程中,若要提高教学质量与效率,教师则需提升自身素养.对此,笔者以小学数学为例,由数学教师知识素养切入,思考如何提高教师素养. 一、注意数学知识素养的基础:数学专业知识 在教学过程中,专业知识反映出教师的知识素养.因此,在小学数学教学中,若要提高自身知识素养,教师需储备过硬的专业知识,这既包括小学数学教材蕴涵的如平面几何、不等式、方程、函数等知识,也包括跨阶段、跨学科知识,从而丰富知识素养,以渊博学识、个性化教学风格感染学生,使其亲其师而信其道.  相似文献