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一、学导相长 “三导式”教学法即导思、导学、导练教学方法的简称。它所表达的意义是在“以教为主导,学为主体”的教学实践中,使学生的主体作用表现在思、学、练三方面及其平衡调节上;而教师的主导作用是为学生的思、学、练服务的,是思、学、练平衡调节的“枢钮”。一般说来就是要求 相似文献
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列宁曾经说过：“人的思想由现象到本质，由所谓的初级的本质到二级的本质，这样不断加深下去，以至于无穷。”（见《列宁全集》第38卷，第278页）在指导小语岗培学员教学论文写作过程中，我以列宁这一阐述为指导思想，针对学员写作过程中的问题，抓住从现象到本质，从初级本质到二级本质这两方面，加强指导，为他们架设一条从教学实践认识走向理论认识的桥梁，较快地提高了学员论文写作水平。一、抓住本质分析挖掘理论因素一切事物都是现象与本质的对立统一，现象和本质揭示事物的外在联系和内在联系。学员论文写作时往往只是罗列材料，不… 相似文献
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作为儒家思想的表现载体的庙堂汉碑隶书是书法艺术走向自觉和成熟的结果。同时也因其典雅恭谨、沉古遒厚而成为隶书的标准和极则。但标准和极则带来的局限以及书法艺术的发展规律,使隶书体一度淡出。直到明清碑学兴起,人们才又重新审视隶书,并促发了隶书艺术的复兴。尤为可喜的是近代以来,秦汉简帛书法的大量出土,为书法艺术的发展注入了新的血液,隶书艺术的发展迎来了新的机遇。 相似文献
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几年来的教学实践使我认识到，继续教育课堂教学与别的课堂教学的质的区别主要表现在继续教育课堂教学结构特点、成人教育教学特点及各门课程的学科特点上。我们只有抓住这些特点，教出特色来，才能提高教学质量。我想以《小学语文教学心理学》（湖南成人中师教研会编，以下简称《语心学》）中“帮助儿童掌握字形的心理学方法”一节为例，谈谈我的作法。一、根据继续教育课堂教学特点优化教学结构我认为继续教育课堂教学与其他课堂教学的质的区别在于除有一定示范性外，还具有双重性，即继续教育课堂与小学语文教学课堂的双重统一。教师应设… 相似文献
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《大熊猫》教学实录与评析湖南周兰夏时教学内容：小学义务教育教材语文第三册第１３课。教学准备：（略）教学目标：１．掌握大熊猫形状与生活习性等知识；２．在多种活动中培养学生的听说能力；３．教育学生爱护大熊猫。教学过程：一、直观引入１．引入今天，老师请来了... 相似文献
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颜家龙秉承湖湘文化传统,于书法所学广博。在近70年的翰墨生涯中,勤恒精进,自我完善,逐步形成了用笔精到,力沉势雄,格调高雅,气象开阔的富有阳刚之美的书法艺术风格。尤其对碑体行楷、行草的用笔和结体问题进行了深入的研究,其“刮”字用笔法和方扁结构动势化,为中国书法艺术风格的丰富作出了他的贡献。 相似文献
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