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1.
夏辉辉 《历史教学(高校版)》2006,(7):46-47
爱国主义是中华民族的优良传统，也是世界各国教育的核心内容之一。我们的孩子从幼儿园开始接受爱国主义教育，那么，读到高一，他们知道怎样爱国吗？带着这个问题，借高中历史新课程“弘扬五四精神”这一内容，笔者专门组织了一次师生对话。 相似文献
2.
夏辉辉 《中学历史教学参考》2006,(1):49-51
1．教学内容分析
中国古代农耕经济是古代世界文明的典型代表，东亚大陆得天独厚的自然条件和地理生态环境，孕育了中华民族以农耕文明为主体的经济形态。《课程标准》要求“知道古代中国农业的主要耕作方式，了解古代中国农业经济的基本特点”。要求学生从农作物的栽培、生产工具的改进、耕作方式的进步和水利事业的发展等方面了解我国古代农业经济发展状况，理解自耕农经济在我国历史上所起的作用。在教学中可以结合本市博物馆，让学生了解东莞农业发展的历程，增进对家乡的了解。 相似文献
3.
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夏辉辉 《中学历史教学参考》2013,(12):8-12
一本好书,作者会通过优美的卷首语吸引读者;一场好晚会,主持人会用精彩的开场白聚合观众;一节好导言课,得让学生初步明了历史学习的要义,了解历史学习的方法,从而激发学生的兴趣和强烈的求知欲,以最佳精神状态进入新的学习之中。如何上好“美丽的第一课”？ 相似文献
5.
在择岗就业、寻寻觅觅的日子里，我们或许常常会碰得鼻肿面青，但这都不重要。重要的是，鼻肿面青后，我们想知道自己是怀才不遇，还是幸遇良机却才智难济？不管哪种情况，如果老早就有人提点我们，相信必是一种幸福，只不过这种幸福得靠缘分，并且谁都知道这样的缘分从来与侥幸无缘也无分。 相似文献
6.
夏辉辉 《中学历史教学参考》2010,(6):44-49
如果说引起我全面反恩“帕帕迪问题”是历史新课程的推进和有关史料教学的讨论的话,那促使我撰文说明“帕帕迪问题”,用文字记录我对“帕帕迪”这一教学行为以及教学现象进行梳理与思考的则是任鹏杰主编对我的阅读与思考提供了很多有益的指导。经过半年多的学习、领会、反恩、体悟,虽然写下了这些文字,但仍不成熟,也备感世间最难莫过于撰文没有想法。 相似文献
7.
夏辉辉 《历史教学(高校版)》2014,(3):3-6
正说起历史细节,这绝不是一个新鲜的东西,无论是说书场上的历史,时下流行的历史读本,抑或是历史课堂,生动的历史细节都是叙述历史不可或缺的元素。回顾20世纪80年代的中学历史教学,历史小故事、历史细节的补充都是优秀历史教师的看家本领。随着新课程改革以来史料教学的推进,大量的历史细节以史料的形式出现在历史教学中,这不仅丰富了历史教学的内容,亦使得史料分析方法在课堂得以体现。 相似文献
8.
夏辉辉 《中学历史教学参考》2006,(12):32-36
耕作技术：农具的发展、牛耕的出现和水利的兴修
经营方式：小农经济产生的原因与特点
土地制度：以私有制为主体的多种土地所有制 相似文献
9.
夏辉辉 《历史教学(高校版)》2013,(11):10-15
怎样的一节历史课才是好课？这个话题似乎从来没有离开过我们,同时也是一个常说常新的问题。三十年来我国教育有了长足发展,全国新课程改革推行已有十年,许多观念发生了巨大的变化,在这样的情况下来思考“一节好的历史课”的评价标准,我们有必要先对相关的背景进行梳理。 相似文献
10.
《历史教学》第4期刊登了广州市第65中学胡勇老师的《“中国民族资本主义的发展”教学实录》，引起了许多读者的强烈关注。实际上，自去年以来，全国、广东省及一些地市的示范课、公开课都选择了这一课题，足以说明其典型性与代表性。 相似文献