职业 业余让子棋问答     

大矢浩一  九段  于金 《棋艺(象棋版)》2003,(7)

大矢:编辑部收到了读者寄来的棋谱,这次,我们就以这盘棋为研究素材。寄来棋谱的是家住奈良市的杨枝毅一,70岁,4段。 5段:哈哈,是在什么比赛中下的棋呢?对手(白棋)又是谁呢? 大矢:信中写着,是在百货公司举办的围棋节中一个叫做“挑战院生”的比赛中的对局。 初段:既然叫院生,那应该是未来的职业棋手咯,棋力如何? 大矢:已经晋升到A级,很快就会入段吧。从棋力上来看,几乎与职业初段不相上下。因为尚未习惯职业棋手那样的训练,所以,对于下手而言,说不定招法更为严厉。 3段:既然是业余4段,为什么还要让五子呢? 大矢:信中写道:“为了能够取胜,黑棋坚持让五子”。通常情况下,越是要求多让子的人,棋力越强。唉呀！5段你怎么了(笑)?  相似文献   

吸铁石和铁末子     

千树 《档案管理》2003,(3)

上个世纪60年代的孩子们,吃穿虽然远不如现在好,生活的乐趣却不少。由于学校的学习很轻松,孩子们有大把的时间玩耍。推铁环,踢皮球,打弹弓,扔沙包,跳“房子”,抽陀螺,抓子儿,“斗鸡”,玩打仗游戏。还有一种玩艺儿常吸引许多孩子观看,就是花上5分钱买一块黑黑的形状大小如暖水瓶塞的吸铁石,用这块黑石头往地面上晃一会,便有许多铁末子纷纷跳起来贴附在吸铁石上,将这些铁末子弄下来放在一张硬纸上,把吸铁石放在纸下面水平运动,纸上的铁末子如魂附体似地跟着跳动。要是有两块吸铁石玩法就更多了,可以将它们一上一下隔着桌子面互相吸引着运动,也…  相似文献   

一条恶棍与五位受害少女     

大奎  晓安  树文  学忠 《记者观察(上半月)》1997,(12)

一个从16岁就开始作恶的流氓,多年来先后奸淫少女5人,并强行娶了一位年仅13岁的少女为妻。如今,案情大白。在惊震之余,善良的人也许要问,该犯究竟是个啥人?他为何有如此大的狗胆?  相似文献   

麦糟饵钓草鱼     

李正宇!浙江大荆 《中国钓鱼》2001,(1)

主料：麦芽，是酿制啤酒的主要原料，可去啤酒厂买。酒糟：是酒厂的下脚料．最好是曲酒糟。辅料：米糠或麦麸。以上原料备齐后，将麦芽磨成粉，酒糟搓成散状，将两者各半掺和，加点水打湿，如太黏了可多加些糠或麦麸。用此饵装炸弹钩，钓草鱼效果不错。麦糟饵钓草鱼@李正宇!浙江大荆  相似文献   

我何曾真的青春过     

春树 《大中专文苑》2005,(7):12-13

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过“河”     

大可 《素质教育博览》2004,(1)

<正> 这条“河”是这几天才“出生”的,它的“妈妈”不是大江,不是大“河”,而是天上降下来的大暴雨。本来是一段好好的路面,现在水那么深,真让大伙儿不方便。可小羚羊挺带劲的,他蹦着跳着说:“过河喽!过河喽!  相似文献   

影响青少年犯罪的家庭原因     

刘晓英  康明树 《中华家教》2004,(12)

本期的特别关注,我们与广大读者谈谈一个沉重的话题:未成年人犯罪。古人说“人之初,性本善”,这就是说,没有生来就坏的孩子;同时,我们也要清醒地认识到,也没有绝对不会变坏的孩子。调查表明,由于国际敌对势力与我争夺接班人的斗争日趋尖锐和复杂,某些领域的道德失范,价值观的扭曲、社会丑恶现象的沉渣泛起,互联网等新兴媒体导致腐朽文化和有害信息的飞速传播,使近年来我国未成年人犯罪的数量激增。未成年人犯罪,给社会造成了严重的危害,给自己的家庭带来了难以挽回的伤害。“救救孩子”,成了社会与家庭的强烈呼声! 其实,面对未成年人犯罪问题,我们的家庭不应该束手无策,应该有所作为。家庭,是预防未成年人犯罪的第一战场。要时刻牢记,我们生养和教育子女,不是仅仅为了自己的愉快;还担负着培养未来公民、未来事业家、未来战士的重任。不要用“没有时间”,来放弃自己教育的责任,“没有时间教育孩子”——就意味着你没有时间做人;不要用“不懂教育”,来放弃自己教育的职责,“不懂教育”——就意味着你向敌对势力缴械投降,葬送孩子的一生,酿造家庭的苦果。行动起来吧!承担起你的责任,筑起未成年人犯罪的家庭防线!  相似文献   

职业、业余让子棋问答     

大矢浩一  于金 《棋艺(象棋版)》2003,(5)

初段:听说贴目已经从5目半改为6目半,你知道吗? 5段:根据报纸上的报道,好像是从2003年开始,职业棋手的对局暂时改为6目半。这大概也是世界性趋势吧。 3段:韩国和中国已经率先改为贴6目半和7目半,好像日本的众多棋手也认为贴5半黑棋有利,所以,这样修改规则也许是妥当的。  相似文献   

西湖之恋（爱情诗）     

大敏 《群文论苑》2003,(1):49-49

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身临其境 激扬情趣——谈英语直观教学的作用     

息树敏 《教育实践与研究》2004,(8):16-16

用英语组织教学．充分利用图画、幻灯片等形式加强直觉印象，组织学生扮演课文中的角色等方法，可以给学生创造身临其境的感觉，激发学习情趣。  相似文献