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今年三月一日至三月十四日随上海市课程教材访日考察团到日本进行了为期两周的考察.访问了日本文部省,广岛县,大阪府枚方市和北海道岩见泽市教育委员会、教科书研究中心、东京光村图书出版社以及一些小学、初中和高中.对日本的数学教育有了进一步的了解. 日本是一个经济高度发达的国家,不少经济学家指出,日本经济之所以高速发展,教育的数量发展和质量提高是一个非常重要的因素.近年来随着科学技术的进步和经济的发展.日本的产业结构和就业结构发生很大的变化,国民生活水 相似文献
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自1985年上海市高考开始单独命题以来,今年已是第五年,在这五年中通过不断的改革,取得了较好的效果。在继续全面深入改革高考的过程中,今年数学命题仍然坚持贯彻“有利于高校选拔新生,有利于促进中学教学改革”的指导思想,以《1989年上海市高等学校招生统一考试复习范围》和《全日制中学数学教学大纲》为依据,确定考试的内容、要求、题型和题量,设计试题,安排试卷的结构,努力做到加强基础、突出重点、注意层次、重视坡度。使试卷尽可能体现对中学教学改革的指导性和高校招生的选拔性。 相似文献
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怎样在现有基础上,对中学数学教学进一步进行改革,有效地提高教学的质量,以适应四化建设的需要,这是众所关心的问题。为了开展这一专题的讨论,交流经验,上海市数学会中学教材教法研究组与本刊编委会最近联合邀请了本市中学数学特级教师和部分中学数学教学工作者举行了专题座谈会。现将发言选刊于下,供参考。今后我们还将继续发表有关这方面的文章,欢迎读者踊跃投稿,共同参加讨论。 相似文献
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运用极限、导数和积分等微积分工具来解决数学问题,解题方法具有一般性,思路也比较开阔。有些初等数学的问题用微积分方法来解往往比较简便。在中学微积分教学中加强这方面的训练,既可以丰富微积分的内容,提高学生学习微积分的兴趣,又可以密切微积分和初等 相似文献
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创建有地方特色的研究型课程--以上海课程改革为例 总被引：2，自引：0，他引：2
奚定华 《课程.教材.教法》2006,26(5)
为了体现上海城市精神、凸显上海课程特点,上海市根据学校实际,积极创建具有上海特色的中小学研究型课程。中小学研究型课程的创建,分宏观和微观两个层面进行:宏观层面建设主要侧重于研究型课程的整体设计,设计课程各个要素和各个学段的研究型课程;微观层面课程建设主要侧重于建设多样化的学校课程, 开发多元化的课程资源和建立规范化的课程管理。 相似文献
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解题是数学学习最基本的活动形式,通过解题可以获取、巩固和深化数学知识,形成基本技能,提高数学能力。要学好数学,必须学会解题,数学解题过程有以下几个步骤：审题→探索→表达→反思有些人认为解题过程是前面三步：理解题意,找到解题途径,写出解答,解题就算完成... 相似文献
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对研究型课程的几点思考 总被引：5，自引：0，他引：5
上海市课程教材改革二期工程从功能的角度提出了基础型课程、拓展型课程和研究型课程组成的中小学课程结构。一年多来,上海有几十所中小学开展研究型课程的试验,通过实践取得了很多成绩和经验,也提出了不少需要探讨的问题。为此,有必要对 相似文献
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论高考数学命题的能力立意 总被引：3，自引：0，他引：3
高考命题要以能力立意贯穿整个命题过程和整张试卷,已经成为高考改革的一个重要举措,并且日益深入人心.但是由于传统观念的束缚和习惯势力的惯性作用,在实践过程中,还会遇到很多困难和阻力;同时因为能力立意的命题指导思想还提出不久,它的理论还不够清 相似文献