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动手操作就是幼儿通过外部的动作来学习有关的数学知识，从而达到主体自身动手和数学知识的协调，让幼儿在摆弄物品的过程中自己发现知识，学习数的概念，建立知识结构。幼儿逻辑数理经验正是在动手操作中形成的。如果仅给予幼儿以语言讲解，而不让其实际动手操作，那么他们并不能很好地掌握数学概念和原理，更不能建立起相应的认知结构。因此，在数学教学中除教师演示动作要准确、明显、规范外，同时应该让幼儿在自己的具体操作中来求得发展。一、处理好主体和主导之间的关系教师应从对幼儿的指令操作转向让幼儿主动操作，让幼儿借助对事物… 相似文献
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自信心是一个人对自身力量的认识和充分的估计,是一种良好的心理品质,也是一个人克服困难,自强不息,取得成功的内在动力. 相似文献
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科学常识教育是幼儿感知事物,认识自然和科学知识,认识社会的重要途径,它的每项活动都离不开观察。如何在科学常识教育中培养幼儿的观察能力,丰富幼儿的知识,促进幼儿智力的发展呢？我认为应从以下几方面着手。一,根据幼儿年龄特点,确定观察范围幼儿观察力的发展具有一定的规律。小班幼儿的大脑兴奋和抑制的发展不平衡,抑制力较差,他们只能观察日常生活中所接触事物的表面或明显的特征,其观察印象也是模糊的,笼统的,不能区分事物的主要部分和次要部分,对事物的细微差别还分辨不清。因此,小班的观察应以感官训练为主,加强感知… 相似文献
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