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姚向军 《辽宁师专学报(社会科学版)》2007,(3):111-111,117
《幼儿园教育指导纲要》的颁布重新对教师和幼儿的角色进行了定位。幼儿是活动的主体,教师是幼儿学习活动的支持者、引导者、合作者,这改变了以往教师教、幼儿学的单一教学模式,形成了一种合作的探究式师生互动关系。正确处理好教师与幼儿的相互关系是提高幼儿园活动质量的关键。 相似文献
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姚向军 《辽宁师专学报(社会科学版)》2004,(3):125-126
2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》为幼儿教育的改革指明了方向。《纲要》中改交了以往教学法中分科教学的教育内容，变六科教学法为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，各领域的内容有机结合，相互渗透并注重综合性、趣味性、活动性。为此，幼儿园教学法必须进行相应的改革。在贯彻新《纲要》精神，改革幼儿园教学法过程中，至始至终体现着一种新观念，即“整和”的思想，它包括观念的整和、日标的整和、内容的整和、资源的整和及发展的整和。只有这些整和协凋一致时，才能积极有效地促进幼儿的发展。 相似文献
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目前我国小学教育科研水平普遍较低，加强五年制大专师范生科研能力的培养是一个现实问题。开设教育科研基础理论课程，为学生制定教育科研的实习任务，让学生参与教师的科研活动，这是培养学生科研能力的具体措施。 相似文献
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