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小学语文教材中的看图学文,图文并茂。教学这类课文时,应根据它的这一特点,尽力挖掘教材中美的因素,让学生通过观察和学习去感受美、理解美、欣赏美,使学生在学习课文内容的同时受到美的教育。我们在五年制小语第七册1课《鸬鹚》的教学中是这样做的: 首先引导学生按由远及近、由小湖到岸边的顺序观察图画,让学生看清图上画了哪些景物,这些景物是什么样的,各有什么特点,然后让学生谈一下这幅图给自己总的 相似文献
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新编《全日制小学语文教学大纲》指出:“阅读能力要从一年级开始培养,循序渐进,逐步提高。”在阅读教学中,根据教材特点,恰当地运用比较法,能有效地使学生获得知识,加深对教材的理解,提高他们的阅读能力。下面以五年制小学语文第一册第17课《种鱼》为例,谈一下比较法的运用。本课是看图学文,为了突出这一特点,教师首先应引导学生进行图与文的比较,让学生在看好图的基础上把图与文一一对照。本课有三幅图、三段文字,图与文一一对应,这就为讲读中进行比较创造了条件。讲读第一段时,可先引导学生看第一幅图画的是什么,然后学文:“农民把玉米种到地里。”再让学生看玉米种到地里的结果:“到了秋天,收了很多玉米。”其 相似文献
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复句中的分句常有承前省略主语的现象,最常见的是后一分句的主语承前一句的主语而省。如“他常常扛着钓鱼竿,∨去河边钓鱼。”(《钓鱼》)(∨表示省略的主语)。但有时候,下面一个分句主语不是承前一分句的主语而省,而是承前一分句主语以外的其他成分而省,这也叫做“暗中更换主语”。它是承前省略主语的特殊形式。小语课本中通常见到的有以下几种: 相似文献
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小学历史教学的任务是通过讲授中国历史和世界历史上的一些大事件,著名人物,使学生获得中国历史和世界历史的一些常识,激发他们的爱国热情,引导他们为振兴中华而努力学习。但教师在教学中对历史课本中的生僻字词不应忽视。否则,就会给学生造成学习上的障碍,影响教学任务的完成。为此,教师要引导学生在学习中做好如下几点:一、注意字形,读准字音历史课本中有一部分带有注音的字词,教师要坚持让学生拼读,并简要分析字形,解释字义。遇到笔 相似文献
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