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姚少华 《教学月刊(小学版)》2011,(11):15-16
《英语课程标准》强调,小学英语教学应该为学生创设真实的语言情境,使学生在学习过程中逐步发展语言运用能力,提高语言交际的能力。的确,在语言学习过程中,学生应该接触真实、自然的语言。实践证明,真实程度高的语言输入能极大地调动学生的积极性,激励其学习动机,从而使其主动积极地运用语言,促进其语言能力的提高。英语课堂教师话语既是教学的语言,也是学生学习的语言材料,是学生接触到的主要语言来源之一。 相似文献
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广大教师历来侧重于对“教”的研究,而较少涉及对“学”的探究。其实,教育的最终目标是促进学生的全面发展、个性健康发展与终身可持续发展。因此,“学”是“教”的目的,教师的“教”是为了让学生“会学”和“学会”。同时,重视学生的“学”也将带动教师的“教”,实现教学相长。那么,小学英语阅读教学如何实现从“关注教”向“关注学”的转变？结合专家的教学经验和自身的教学实践,我们在小学英语阅读教学中提出了“先学后教,以学定教”的生本教学模式。即先让学生独立阅读和思考,然后根据学生在阅读与思考中提出和存在的问题,选择最优化的教学策略引领“学程”,充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神,最终达到有效地实现对所学知识意义建构的目的。 相似文献
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通过研究高校多校区校园网安全方面的相关资料,以信息安全理论为基础,结合高校多校区校园网建设状况,找出多校区环境下校园网存在的威胁.同时通过归纳对比,对高校多校区校园网安全方面存在的威胁给出相应的对策. 相似文献
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姚少华 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(5)
正课堂话语是教师组织教学的重要工具,也是学生习得语言的重要来源。然而,当前英语教师课堂话语有着较大的盲目性和随意性。对其间种种"失范"现象进行剖析,可为课堂话语如何走向"规范"指点迷津。【现象1】语音不标准一些教师由于语言水平和知识结构等方面的欠缺,朗读英语单词时,发音很不专业,主要表现为:第一,元音发音不到位。一种情形是:元音发音时嘴张开不够大,致使元音发音不饱满,如"name、five"中的双元音(a—/e/、i— 相似文献
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为有效地解决西部资源开发和基础设施项目的资金短缺问题，可以借鉴国际经验，采用资产证券化融资方式。本文分析了资产证券化融资方式的基本内涵、结构特点、应当注意的问题，并提出了资产证券化在西部资源开发和基础设施建设运作的具体办案设计和相应的配套措施． 相似文献
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小朋友,“对不起”是我们在日常生活中常说的一句话,你知道用英语该怎样表达吗？对,“excuseme”和“sorry”字面上都有“对不起”的意思,但是它们是有区别的。让我们一起来学习一下！sorry 的意思是“对不起,抱歉”。可以用于做错了事后表示道歉,或者听到不好的消息表示抱歉。 相似文献
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正英语写作是学生语言综合运用能力要求最高的一个环节。它具有发展学生英语思维能力和表达能力的独特作用。《义务教育英语课程标准(2011年版)》对小学阶段二级写作提出了目标要求:能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的描述。可见,写作能力的培养也是小学阶段英语学习的任务之一。纵观当前的小学英语教学,教师比较注重听、说、读方面的训练,而忽视对写的指导,导致 相似文献
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英语写作是学生语言综合运用能力要求最高的一个环节.它具有发展学生英语思维能力和表达能力的独特作用.《义务教育英语课程标准（2011年版）》对小学阶段二级写作提出了目标要求：能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的描述.可见,写作能力的培养也是小学阶段英语学习的任务之一.纵观当前的小学英语教学,教师比较注重听、说、读方面的训练,而忽视对写的指导,导致小学生在英语写作方面普遍滞后.笔者根据自己的教学实践,就如何在词汇教学、对话教学和阅读教学三个阶段渗透写作教学进行了探索,取得了良好的效果. 相似文献
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