师生双主体交往关系及实现方法     

姚少玲 《林区教学》2006,(10)

从建立新型师生关系的实际需要出发,以“建构主义”师生观为基础,论述了师生双主体交往关系的特点、表现形式。针对“教学互动”这一实现师生双主体交往关系的根本途径和“师生对话”这一双主体交往关系中“活的灵魂”,讨论了双主体交往关系的实现方法。  相似文献   

快乐的秘诀     

姚少玲 《语文教学与研究》2001,(16)

一个女孩 ,天真灿漫。春日 ,她在草地上欢快地跑着 ,忽然看见一只蝴蝶被荆棘弄伤了。她小心翼翼地为它拔掉刺 ,托于掌心 ,蝴蝶高兴地飞走了。后来 ,蝴蝶为报恩化作一个仙女 ,对女孩说 :“因为你很仁慈 ,请你许个愿 ,我将让它实现。”女孩想了想 ,漂亮的衣服妈妈已经买给我了 ,玩具爷爷送了 ,我什么都有了。哦 ,对了 ,妈妈说童年是快乐的 ,长大后烦恼就多了。我不要烦恼我要快乐 !于是女孩对仙女说 :“我希望快乐。”仙女微笑着弯下腰 ,在她耳边细语一番 ,然后消失了 ,女孩却把秘诀深深地记在心里。日子一天天过去 ,再过几天女孩就要参加“新…  相似文献   

俄语词汇分类教学法的一项改进     

姚少玲 《教育探索》2004,(12):78-80

词汇是语言的基础。词形、词音和词义是词汇的三要素。词形是词汇的视觉外壳,是其书面表达形式,表达一个词与其他词在写法上的区别;词音是词汇的听觉外壳,是其语音表达形式,表达一个词与其他词在听读方面的差异;词义是词汇的语义内涵,即词形和词音所代表的内容。一个词区别于其他词的自身特点,就在于这三项要素中某项要素的差别和不同。  相似文献