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《职业道德》是职校政治理论课程之一,是一门与就业、工作、学生终身发展紧密联系,思想性、社会性、实践性、知识性都很强的学科,又是职业类学校对学生实施职业道德教育的一门公共必修课程。职业道德不仅是社会从业人员在职业活动中的行为要求,而且是本行业对社会所承担的道德责任。履行职业道德 相似文献
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<正>奥苏伯尔曾说过：“影响学习的唯一最重要的因素,就是学习者已经知道了什么。要探明这一点,并应据此进行教学。”他认为,有意义学习过程的实质就是新知识与学习者已有的认知结构建立非人为的、实质性联系。奥苏伯尔的有意义学习理论启示我们：有效的学习活动设计应从学生的视角出发,符合学生的认知基础和学习现状。图形概念是小学数学教学内容的重要组成部分。图形概念的学习, 相似文献
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<正>课前思考：为进一步落实在图形与几何教学中提升学生初步的空间想象力、发展学生初步空间观念的目标,笔者以苏教版教材六年级下册总复习单元中的一道思考题为素材,设计了一节拓展练习课“怎样围长方体”。希望结合实际问题的具体解决过程,引导学生在认识图形特征的同时主动开展直观想象,在对几何形体的解构与重构中深化对相关知识的理解,发展初步的空间想象力,促使他们把直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维结合起来,获得更有价值的收获和体验。 相似文献
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新教材中提出方法多样化思想与相关的教学内容,大家为之欣喜不已,并积极实践.然而,在一段时间的教学实践之后,课堂教学中出现种种问题,一些方法只在新授课介绍,却没有机会练习,使方法多样化流于形式.我认为方法多样化的教学出现各种问题并非在于方法多样化思想本身不好,而是在于我们对方法多样化的教学实施的时机与方式不合理,致使问题不断.下面以教学“减法”一课为例,谈谈我在方法多样化教学中的一些做法与思考. 相似文献
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一位优秀的老师并不一定能成为一位优秀的班主任。因为一个班级就像一个小＂社会＂,班级管理工作包含了教学和教学以外的方方面面：幼儿认知的发展、日常行为习惯的养成、一日活动的组织、与家长的沟通、交流等。本文对幼儿班级管理工作作了探讨。 相似文献
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姚春香 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(4):27-30
概念性知识教学关注学生对知识较深水平上的理解和系统的组织,有助于学生将所学习的知识迁移到新的情境与问题中。如何在教学中帮助学生建立相关概念并不断组织成系统的概念体系,本文以《10的认识》的教学为例,从"利用直观初步建立概念"、"联系生活实际不断丰满概念"、"发掘练习资源让概念更充实"三个层次介绍了概念性知识在小学数学课堂中的教学。 相似文献
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<正>《课程标准（2022年版）》主要变化之一是研制了学业质量标准。学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现,反映核心素养要求。在区域内聚焦核心素养开展学业质量监测、分析与反馈改进,是近年来优化管理方式、提高教学质量的重要措施。2021年扬州市小学数学学业质量监测的一道试题引发了区域教师的关注。 相似文献
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<正>高阶思维作为一种心智活动或认知能力，相对于低阶思维有着自己特有的属性，如批判性、创造性、综合性。培养高阶思维有助于促进学生在较为复杂的问题情境中运用已有的知识经验、综合不同维度的信息探究发现新知或解决问题。而探究性学习能够给学生提供更多的自主空间，驱使他们主动寻求知识之间的联系，积极尝试，主动发现规律或解决问题。可见，探究性学习对发展学生的高阶思维有着独特的作用。 相似文献