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姚蓉蓉 《中学语文(读写新空间)》2002,(6)
俗语“太岁头上动土”比喻胆大,去招惹强悍、厉害的人。“太岁”怎样由“星宿”变成“人”的呢? 太岁,是古代天文学中假设的岁星,又称岁阴或太阴。因为岁星在五行中属木,所以后来就叫木星。其实,“太岁”与“岁星”是两码事。古代占星术认 相似文献
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实践教学是马克思主义实践理论的体现,是提高大学生思想素养的有效方式,也是培养大学生世界观人生观以及提高教师教学水平的有效方式.必须建立稳固的教学基地,结合专业特色稳步的进行.同时开展丰富多彩是的实践形式,建立严谨的教学制度也是提高实践教学的必要条件. 相似文献
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在现实生活中,我们所遇到的很多事情,它们的形成不是瞬间的,它们有着各自的历史缘由。贴近现实生活,拉近历史与现实的距离。用历史课本反映现实问题,实际上也是历史知识的应用和拓展迁移,社会热点问题在历史试题中有时是显性体现,当然更多时候是隐性体现。教师应把这些知识与相关历史内容结合起来,培养学生运用所学历史知识解决实际问题的能力。 相似文献
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姚蓉蓉 《忻州师范学院学报》2007,23(1):45-47
在现代汉语普通话中,可以发现许多“巴(巴)”做词缀的词;名词如“锅巴”、“哑巴”、“盐巴”等,而形容词也有像“干巴(巴)”、“紧巴(巴)”、“急巴巴”、“可怜巴巴”这样一类,而在东北方言中,更可以发现很多像“买巴”、“烧巴”“抽巴”之类“巴”做动词后缀的词。在不同的词里,“巴(巴)”表示的意思不同,如在名词后是构词语素,不能省略,放在形容词后表示程度很深的意思,它主要是用来补述前一个词素并起衬音作用,而在动词后面表示一种口语语体。不管怎么说,“巴”本来是一个实词,那么它是怎么演变虚化为词缀的呢?本文想从“巴”的本义,以及词义演变,最后到虚化为词缀之后的结构方式、语法功能和语用特点几个方面,做一个初步的考察。 相似文献
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历史新课标的推进,新要求的提出,如何在传统的历史教学中达到新课标要求的问题也随之而来。在此种情况下,情境教学就成了解决这一难题的关键。情境教学的主要方向有:语言情境、问题情境、视觉情境、道具情境、角色情境。在这几种发展方向上,教师还要结合具体的情况,使用不同的方法,或者几种方法结合使用,激发学生自主学习的意识,达到新课标下对历史教学的要求,提高课堂效率的作用。 相似文献
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姚蓉蓉 《中学语文(读写新空间)》2002,(12)
俗语“太岁头上动土”比喻胆大,去招惹强悍、厉害的人。“太岁”怎样由“星宿”变成“人”的呢? 太岁,是古代天文学中假设的岁星,又称岁阴或太阴。因为岁星在五行中属木,所以后来就叫木星。其实,“太岁”与“岁星” 相似文献
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