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本项研究以58名理工科学生为实验对象,考察了不同的教学方法对言语行为语用能力发展的效用。这些受试接受了持续12周、每周半小时的关于13种言语行为的语用知识的明示和暗示教学。前测和后测结果的t值检验表明,在明示教学的四个测试项目上受试有着显著进步,暗示教学则未带来任何显著变化。在大多数课堂教学中未涉及的言语行为测试项目上,受试或表现退步,或困惑不解。本项研究亦表明语用能力测试问卷的信度和效度还有待提高。 相似文献
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本项调查是基于Google搜索引擎的高级搜索功能,搜索到了45个美国大学跨文化交际课程大纲网页,对这些网页内容进行了分项统计,归纳出一些网页所蕴含的较为明显的美国大学跨文化交际课程的文化特征。 相似文献
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