用爱心去沐浴数学学困生,点燃心灵之光     

姚顺海 《新课程导学(上)》2013,(8)

如何去引导“数学学困生”,让他们心灵走出阴霾呢?这需要我们去关爱和理解“数学学困生”,教师在一定程度上要担负起父母、朋友的角色,以真诚的态度走进他们的生活,不虚伪行事,不居高临下、盛气凌人.应该用真诚去感化,用自己无微不至的关爱,点燃他们心中的希望之光,让他们走出数学学习的困境.  相似文献   

班集体凝聚力的培养     

姚顺海 《新课程导学(上)》2010,(1):26-26,25

根据多年的班主任工作经验,我认为要使班级具有很强的凝聚力,班主任高尚的人格魅力是增强班级凝聚力的关键所在,渊博的知识、深厚的艺术修养、做得正行得直的作风,都能使自己在学生中树立威信,使得学生能尊重你、支持你,主动地聚集在你的周围,班主任也才能在教育中达到“随风潜入夜,  相似文献   

在数学教学中张扬学生个性,培养学生的创新能力     

姚顺海 《新课程导学(上)》2013,(11)

素质教育的核心是创新,创新教育的核心是"以人为本",其主要内涵是培养学生良好的个性,发展学生积极向上的自主创新意识.为适应社会发展的要求,我们的数学教育观念、教育模式需要不断地改革创新,在数学教学中培养学生的创新意识和创新思维,促进学生个性健康发展. 一、实施开放教学,激发学生学习兴趣,提高数学教学质量 兴趣是学生学好数学的内在动力,学生只要有想学数学的动力,就会学好数学知识.一个不愿意学习的学生,任何人都不可能将知识灌入他的大脑.那么,我们怎样才能激发学生学习数学的兴趣呢?多年的教学经验告诉我们,只要我们深入学生的生活,把学习与他们的生活有机结合起来,让课堂充满和谐、快乐的气氛,使数学学习变得轻松、愉快,让学生在生动活泼、富有个性的学习过程中获得知识.我在紫云一小教一年级时,每节课我刚提出一个问题,孩子们的小手就举得高高的,争着抢着回答问题,有很多学生甚至还爬到桌子上拍桌子,上课敢说敢做的特别多.  相似文献