激发情感促进学生全面发展     

张连杰  姜丽平 《黑河教育》2001,(6):15

心理学研究表明:情感是心理素质的一个重要方面,它是指人对接触到的客观事物所持的态度和体验。对学生来说,情感伴随着学习的全过程,直接影响着学习动机、兴趣和效果。因此,在教学中注重情感的研究,对于全面提高学生素质有着十分重要的意义。 心理学与教育学研究表明,情感在教学中不仅有动力作用,而且能够清除疲劳、激活创造力。充满感情  相似文献   

幼儿园教学非语言艺术的探索     

姜丽平 《江西教育》2012,(18):63

在幼儿园的教学中,教师是实际教学的主导者,教师的教学艺术直接对课堂中师生关系以及教学质量造成影响。幼儿园教学艺术包括语言艺术以及非语言艺术两个层面,语言艺术以及非语言艺术相互联系、相互依赖以及相互补充。非语言艺术的教学在幼儿园的实际教学中有着不可替代的作  相似文献   

提高高中生英语写作能力初探     

姜丽平 《中学英语园地(高三版)》2011,(5)

一、利用激励机制,克服怕写心理英语写作是一门难度较大的课程,学生容易失去初学时的热情,教师也往往由于学生进步缓慢而感到失望(穆林华,1992)。高中学生容易形成怕写的心理,学生怕写是因为怕错,怕错是由于怕挨批评。对此,教师应在平时的写作训练中充分运  相似文献   

浅谈小班幼儿生活自理能力的培养     

姜丽平 《学生之友(小学版)》2013,(9):87

教育部2012年10月颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出了小班幼儿生活自理能力和生活习惯的具体目标和内容:良好的生活自理能力是满足幼儿自身生活需要和帮助幼儿适应集体生活的必备良方,更是幼儿以后离开成人开展独立生活必备的经验基础。模拟情境,经验迁移,帮助幼儿建立生活自理意识;趣味教学,经验升华,指导幼儿生活自理的方法;亲子互动,经验传递,巩固方法并建立为他人服务的意识。  相似文献   

浅谈小班幼儿生活自理能力的培养     

姜丽平 《学生之友(小学版)》2013,(18):87-87

教育部2012年10月颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出了小班幼儿生活自理能力和生活习惯的具体目标和内容：良好的生活自理能力是满足幼儿自身生活需要和帮助幼儿适应集体生活的必备良方，更是幼儿以后离开成人开展独立生活必备的经验基础。模拟情境，经验迁移，帮助幼儿建立生活自理意识；趣味教学，经验升华，指导幼儿生活自理的方法；亲子互动，经验传递，巩固方法并建立为他人服务的意识。  相似文献   

现阶段作文教学的弊端及改革     

姜丽平 《学子》2012,(6):37-38

一、当今作文教学存在的弊端 1.教学模式单一、死板、僵化。在教师的实际教学中,作文教学的模式,绝大多数教师仍采取四段式：命题——教师确定题目,学生按题作文。指导——教师根据题目和学生实际,有针对性指导。批改——教师就学生完成的作文,进行改正评价,书写评语,评定等级和分数。  相似文献