重视基本定律 提高理综能力——从2002年高考理综26题谈起     

姜民  周旭  姜志耘 《教育实践与研究》2003,(2):42-42

通过对2002年高考理综26题的分析，说明教学要重视、理解概念和定律的建立过程，要把握整体系统的知识，以利于学生在分析和解决实际问题中准确提取信息，灵活用概念、规律正确分析物理过程，抽象出合理的物理模型。对于运用数学方法解题的能力，也要专题训练，以全面有效提高学生的理综能力。  相似文献   

落实探究式教学过程提高学生物理实验的能力和素质     

姜民 《教育实践与研究》2006,(2):51-52

本文对北京市2004年夏季普通高中毕业会考物理试卷第Ⅱ卷填空题的第6题进行了答卷调查,归纳了几种错误的结论,并分析了错误的原因,提出了教学建议.  相似文献   

物理课教学中 利用“集体走思”提高课堂效率     

姜民 《中国民族教育》2005,(2):35-36

在课堂上有时会发生这样的现象,当教师清清楚楚地提出一个问题,请某位学生回答时,被问者会茫然不知所措;追问起来,他们并不一定不会回答这个问题,而是连题都没听清或甚至没听见。这种情况有的老师通常称之为“心不在焉”、“走神儿”,也有老师戏称为“走思(私)”。笔者在刚参加教学工作时,认为这是个别学生学习态度不认真,上课不注意听讲造成的。因此往往对此提出批评,提醒他们要集中精力听讲。经过一段时间后,笔者逐渐发现,这种现象不单单发生在所谓“后进生”身上,很多品学兼优的学生也出现过类似情况,而且多半发生在下午或体育课后的课上…  相似文献   

探索“理科综测”特点培养综合创新能力     

姜志耘  周旭  姜民 《教育实践与研究》2002,(6):30-31

通过对“理科综测”的研究，总结其变化特点，有针对性地改进高三复习策略，引导学生提高分析和解决生产、生活、科技中实际问题的能力。  相似文献   

半导体内光电效应及其应用简介——对高中物理教材中光电效应部分内容的补充与探讨     

姜民 《教育实践与研究》2007,(1)

本文对高中物理教材中的光电效应现象及规律部分的内容进行了探讨和补充,重点介绍了半导体的内光电效应中的PN结光伏效应及其在太阳电池等方面的应用。最后,作者还对在中学如何拓展物理知识、如何与大学教学衔接等教改中的问题提出了自己的想法和建议。  相似文献   

浅谈高中物理的概念转变教学——以重力和引力概念教学为例     

姜民 《教育实践与研究》2013,(26)

在高中物理概念教学中,如果忽视学生经历初中学习和生活实践已对某些物理概念有所认识和体验而采用“注入式”进行教学,往往不能使学生真正理解新概念,还会引起新旧认知冲突而使概念混乱.概念转变的教学理论,是基于学生已有的知识基础与经验,理论引发认知冲突并解决矛盾,使学生能真正认同和理解新概念的有效教学理论.同时,由于很多重要物理概念的建构是逐步进行的,概念转变的教学有助于培养学生主动探究的学习能力和锻炼学生的批判性思维,使他们逐步学会主动建构物理概念体系.  相似文献   

半导体内光电效应及其应用简介——对高中物理教材中光电效应部分内容的补充与探讨     

姜民 《教育实践与研究》2007,(2):20-23

本文对高中物理教材中的光电效应现象及规律部分的内容进行了探讨和补充,重点介绍了半导体的内光电效应中的PN结光伏效应及其在太阳电池等方面的应用.最后,作者还对在中学如何拓展物理知识、如何与大学教学衔接等教改中的问题提出了自己的想法和建议.  相似文献   

谈自主学习中的整体掌握策略——从瞎子摸象谈起     

姜志耘  周旭  姜民 《教育实践与研究》2001,(8):52-54

在引导学生进行自主学习中，教给他们科学的学习策略，使学生在培养自主学习能力的同时，获得优良的学习效果，从而坚定自主学习的信心。而整体掌握策略是一种操作性强、效果显著的方法。学生先从物理知识的整体结构入手，再进一步分析理解知识的细节，最后回到知识整体系统化的构架上。这样系统化了的知识才能灵活应用，从而强化了学生知识迁移的能力，提高了学生自主学习的水平。  相似文献   

落实探究式教学过程提高学生物理实验的能力和素质     

姜民 《教育实践与研究》2006,(1)

本文对北京市2004年夏季普通高中毕业会考物理试卷第Ⅱ卷填空题的第6题进行了答卷调查,归纳了几种错误的结论,并分析了错误的原因,提出了教学建议。  相似文献