＂以校为本＂的教研机制有效促进教师专业发展     

姜金树 《宁夏教育》2012,(10):19-19

建立“以校为本”的教研机制是促进教师专业发展,提升教育教学质量的有效途径之一。 一、“以校为本”的教研机制有效帮助教师提高教育教学水平  相似文献   

善待犯错误的学生     

姜金树  杨冬艳 《宁夏教育》2010,(7):124-124

一些教师在对待犯错误的学生时总喜欢树立“典型”,杀鸡儆猴,试图用最严厉的处罚来警戒犯类似错误的学生,但是效果却并不理想,而且更为严重是会引发学生强烈的逆反心理。因此“有错必罚”并不是教育犯错学生的理想方法。那么采取不理不睬的方法又会如何？由于我们的学生心智尚未成熟,他们不能完全分辨是非,他们很多时候错了但却不知道为什么错,  相似文献   

用宽容对待学生     

姜金树 《宁夏教育》2011,(7):50-50

有些教师在对待犯错误的学生时喜欢树立典型,试图用最严厉的处罚来警戒犯类似错误的学生。但是效果却并不理想,而且更为严重是会引发学生强烈的逆反心理。因此＂有错必罚＂并不是教育犯错学生的理想方法。那么采取不理不睬的方法又会如何？  相似文献