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2002年4月,《全日制高级中学语文教学大纲》出版,这个新大纲与2000年2月试验修订版相比,其基本框架、结构保持了相对稳定,但在具体的提法、要求上有一定的变动。尤其是第五部分由原来的“教学设备”改为“教学资源”很值得体味,它反映了教育形势的发展变化,体现了教育观念的进一步更新。首先, “教学资源”进一步确认了“大语文教育观念”,也可以说“大语文教育观念”通过《大纲》将进一步深入到高中语文教师和学生的心田。“教学资 相似文献
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孔宪锋 《中国小学语文教学论坛》1992,(8)
翻开一本本参考资料,在注释苏轼的《石钟山记》“余固笑而不信也”此句时,多把“固”字理解为“坚持”“本来”。我认为这两种注释不够正确,给人 相似文献
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三桩誓愿是《窦娥冤》高潮部分的峰顶。解读好三桩誓愿,可以更好地把握窦娥这一形象,从而更深入地理解课文所表达的思想。首先,这三桩誓愿由古渐今,共同突显一个“冤”字。血溅白练,关涉苌弘化碧、望帝啼鹃两个典故,所涉及的主人公为周朝贤臣和神话中的帝王。六月飞雪,涉及的邹衍为战国时人。三年亢旱涉及到的则是东汉时期的孝妇。时代由古推后于此可见。典故涉及的四个人物有一个共同特点,就是“冤”:苌弘系无辜被杀,杜宇注释内容未见其冤。据《蜀王本纪》:“望帝去时,子规鸣,故蜀人悲子规鸣而思望帝。望帝,杜宇也。”蜀人为什么要因为子规的鸣叫而兴悲,而怀思望帝呢?对此后人多有不同解释。有一种说法是人们 相似文献
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孔宪锋 《中国小学语文教学论坛》2024,(7):37-39
礼是《左传》推崇的重要概念。统编教材《烛之武退秦师》的“学习提示”中把这一概念推了出来,但是一些权威教学资料却对之避而不谈。礼与利往往一体两面,“尊礼而逐利”,礼表利里,需要细细品味。 相似文献
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孔宪锋 《语文世界(高中版)》1998,(9)
［出新夺魁方法］“走向成人”类作支出新夺魁的方法很多,但如果能用真情孵化细节,驱动感觉朝细微方向发展,力求写出成长中的某一种感受,无疑会触活文章的灵魂。细节是文章的血肉,感觉是文章的精神。没有血肉,没有精神,人不能成其为人;有了血肉、精神,人才能健硕饱满,文章才能充实圆润。细节一般可分为肖像细节、行动细节、语言细节。心理细节＼景物和场面细节;也可以就其作用把它分为典型和非典型两种。那些能够突出作品主题、烘托时代气氛、影响情节发展和刻画人物性格的细节,称为典型细节;除此而外的一些细节,虽不能揭示什… 相似文献
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孔宪锋 《中学语文教学参考(初中生版)》1997,(6)
语文教师备课六忌一忌照搬教参。教参为教师授课提供了重要的参考，但教参上的知识未必都是授课所需要的。一节好课往往还要求教师能博采众长，并有自己的独到发现。二忌只备课文。好教师备课不只是盯在课文内容上，还应把着眼点放在备学生上。心中有学生，才能适当剪裁，... 相似文献
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孔宪锋 《中国小学语文教学论坛》1995,(1)
《项脊轩志》中“北向”一词注释成“窗户朝北”,值得商榷。 “向”,《说文》释为“北出牖也”,《诗经》中“塞向墐户”说的就是冬天来临把朝北的窗户堵上,以抵挡北风的侵袭。既然“向”字本身已含有“朝北”义,本此解释,《项》文则不可能把“北”与“向”连缀成文。故“北向”注释有误。 相似文献
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孔宪锋 《中学语文教学参考(初中生版)》1997,(11)
设疑·制图——我教《雁荡山》□安徽孔宪锋在教学沈括的科技说明文《雁荡山》时，我一改过去让学生逐字逐句翻译，概括段落中心意思，并理解前后两段之间的逻辑关系的教学思路，采用了设疑与制图相结合的教法，引导学生透彻理解文意，沿着作者的思路当一回小学者与游客。... 相似文献
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孔宪锋 《中学语文(读写新空间)》2015,(12):121-122
<正>2003年2月1日起,又一个羊年来到了。一个新词语"三羊开泰"扑面而来,电视、报刊、网络,"三羊开泰"露面的频率大大超过了"正宫娘娘""三阳开泰"。"三阳开泰"一词源于《易经》里的泰卦。"三阳"义为春天开始,表示冬去春来,阴阳消长,万物复苏;而"开泰"则表示吉祥亨通。《汉语成语词典》云:"《易经》以十一月为复卦(%%),一阳生于下;十二月为临卦(%%),二阳生于下;正月为泰 相似文献
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孔宪锋 《中学语文教学参考(初中生版)》1996,(6)
教学小札安徽孔宪锋一如果不能成为教育家．做篱墙边一棵荠花吧，慢慢散发淡淡的香气。二如果不能巧，就从拙开始吧。笨鸟先飞，永远是个真理，更何况熟能生巧呢。三此日中流自在行，公园里，餐桌上，灶台边，麻将场……把根扎进地幔中，即使吸到的是岩浆，你也会在熔化中... 相似文献