正确应对思维定势 培养创新能力     

孔淑霞 《高中数学教与学》2011,(9X):22-24

<正>所谓思维定势,是指一定的心理活动所形成的一种预先的心理准备状态,使人们以较熟悉的思维模式去进行认知或作出反应,在解决问题时具有明显的倾向性.在教学过程中思维定势表现为学生用某种固定的思维模式去分析问题和解决问题,利用已有的知识、方法、经验与当前问题的情境去联系,去  相似文献   

对高职院校图书馆馆藏建设的思考     

孔淑霞  王丽萍 《潍坊高等职业教育》2007,(4)

文章对照《普通高等学校图书馆规程(修订)》和《普通高等学校图书馆评估指标》的要求,结合本院的实际情况,分析了高职院校图书馆建设存在的差距,指出了产生这些差距的主客观原因,提出了相关的建设思路。  相似文献   

P-图与它的结构     

孔淑霞 《德州学院学报》2014,(2):51-53,66

利用P-集合,提出P-图,P-图是由内P-图GF-与外P-图GF构成的图对;或者(GF-,GF)是P-图,P-图具有动态特性.给出P-图的结构,给出P-图与普通图的关系;在一定条件下,P-图能回到普通图的"原点".P-图是普通图论中的一个新的研究方向与研究分支.  相似文献   

高师数学专业学生毕业论文写作中的问题与对策     

孔淑霞 《廊坊师范学院学报(自然科学版)》2014,(3):104-106

毕业论文是本科生教育的一个综合性科学实践教学环节,是本科学生培养计划中的一个重要组成部分,也是衡量高等学校办学水平的重要指标.以德州学院数学专业为例,分析了毕业论文写作中存在的问题,并就如何提高毕业论文质量提出了一些对策和措施.  相似文献   

浅谈化归方法在解决数学问题中的作用     

孔淑霞  霍敬珍 《德州学院学报》2002,18(2):12-14

通过4个例题阐述了化归方法在解决数学问题中的作用,对师范院校的学生学习数学教法有一定的参考价值.  相似文献   

例谈数学解题中的“正难则反”策略     

孔淑霞  韩忠月 《高中数学教与学》2007,(4):13-14

<正>在数学解题时,人们思维习惯大多是正面的、顺向的.但是,有些数学问题,如果正面或顺向进行,难以解决,则不妨进行反面或逆  相似文献   

3-连通半无爪图的Hamilton性质     

孔淑霞 《滨州学院学报》2005,21(3):17-22

半无爪图的概念是Ainouche首先引进的,它是包含无爪图的更大图类.本文得到3-连通半无爪图的下列结果:若G是3-连通的半无爪图,其阶为n,则n当不超过5δ-4,G是Hamilton图,它是无爪图有关结果的推广.  相似文献   

n维实线性空间上的内积和广义内积     

张景晓  孔淑霞  韩忠月 《德州学院学报》2005,21(6):53-55

证明了任意n维实线性空间V上都可定义无穷多个不同的内积,使其构成欧氏空间,且每个内积都可由1/2n(n 1)个基本内积线性表出[1].  相似文献   

一类2-连通图的控制圈的圈长     

孔淑霞  张景晓 《德州学院学报》2005,21(2):26-28

在有限无向简单图中,引进控制圈的定义,得到了一类2-连通图的控制圈的圈长至少为2σ-2,在一定的条件下改进了田丰等人证明的控制圈的圈长至少为2σ-3的结果.  相似文献   

“分李”问题的推广     

孔淑霞 《中学数学杂志》2004,(12)

古代欧洲曾有这样一道数学趣题 ,有一篮李子不知其数 ,分给甲一半又一个 ,分给乙剩下的一半又一个 ,分给丙剩下的一半又 3个 ,李子刚好分完 ,问原有李子多少个 ?分析　此题在今天看来比较简单 ,可用列方程的方法求解 .设原有李子x个 ,由题意分给甲 (x2 1)个 ,这时剩下x-(x2 1) =(x2 -1)个 ,分给乙x2 -12 1个 ,再由题意丙分得 6个 ,所以 (x2 1) x2 -12 1 6=x解之得x =3 0此题也可以直接用倒推法求解 .由题意 ,丙分得 6个 ,往上推 ,乙分得 6 1 1=8个 ,甲分得 6 8 1 1=16个 ,所以原有李子 6 8 16=3 0个 .把此题推广 :1 有一…  相似文献