过去完成时讲与练     

孙东龙 《中学生英语》2006,(36)

过去完成时由“had 过去分词”构成,主要表示过去某一时刻或动作之前已经发生或完成了的动作或状态,也就是表示“过去的过去”。例如: I had finished my homework when my fa- ther came back last night.我父亲昨天晚上回来的时候我已经做完了作业。  相似文献   

思维联动 发展学生的综合语言运用能力     

王晓辉  孙东龙 《北京教育(高教版)》2011,(11):31-31

现象分析 开学伊始,我们通过课堂活动和调查问卷发现：刚从小学升入初中的学生听说能力较强,而读写和语法能力较弱,这反映出学生能听懂和说出学过的基本句子,但在单词拼写和语法知识运用方面欠缺。  相似文献   

隐性分层教学在初中英语教学中的尝试     

孙东龙 《北京教育学院学报》2006,20(4):80-82

初中英语教学中容易出现学生学习状况的两极分化现象。我们应根据学生的差异性进行分层教学,因材施教。为了保护部分学生的自尊心和自信心,调动他们的学习积极性,我们可以采用隐性分层教学的方法,也就是在同一班级中进行教学目标、教学内容、教学活动和教学任务的分层,使不同层次的学生在合作学习中体验成功,发挥潜能,获得最大限度的发展。  相似文献