谈数学概念的引入     

孙仁芝  李永玉 《山东教育》1997,(5)

概念教学，一般要经过引入、形成、巩固和发展四个阶段，本文只讨论概念的“引入”。概念的“引入”，我们一般采用以下几种方法：1．结合生活实际引入概念注意利用学生生活中熟悉的事物或事例引入概念。例如：教学分数的意义时，要在已学分数初步知识的基础上，进一步联系实际提问：①把一个苹果平均分给2个人吃，每人分得多少个？若平均分给3个人、4个人、5个人呢？②把2个苹果平均分给3个人吃，每人分得多少个？③把一堆煤平均分给2个人，每人分得多少堆？待同学思考后，教师说明：由此可见以上问题都得不到整数的结果。就需要把一个单位…  相似文献