把自学贯穿于教学全过程     

孙传云 《华章》2007,(12)

在应试教育向素质教育转轨的今天,教师的任务不单单是传授知识,更重要的是教会学生学习,从培养学生自学能力着眼,对课堂教学结构形式进行调整,课堂教学中要尽可能地还给学生自主学习的时间,要把自学贯穿于教学全过程,使学生有充分的时间进行预习、思考、讨论、练习。  相似文献   

巧做“四者” 激活课堂     

孙传云 《华章》2006,(4)

一、做生本对话的组织者教材是语文知识的载体,学生是获取语文知识的主体。教师的任务是如何能让学生从教材中获取知识,教师的作用就是让学生走进教材,与教材交流,解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好地理解教材。我们不能把自己对教材的认识强加给学生,同时要认识到学生对教  相似文献   

小学美术教学中培养学生创新能力的方法探究   总被引：1，自引：0，他引：1  

孙传云 《林区教学》2010,(2):111-112

针对小学美术教学中存在的问题,探究了小学美术教学中培养学生创新能力的有效方法,目的在于通过美术教育促进学生个性健康发展,培养良好的性格和习惯,激发学生学习美术的兴趣,培养学生的观察力、想象力、创造力和动手能力,使之成为具有创新能力的人才。  相似文献   

“寻水探源”——让阅读真正成为学生的个性化行为     

孙传云 《华章》2007,(Z1)

在阅读教学中,教师应放手让学生自读文本,走进文本,与文本进行广泛的对话和交流。教师要以读者的身份,以平等的态度,激发、强化学生的内在需求,为学生搭建一个发表自己对课文内容和表达方式的心得及提出自己的看法和疑问的交流平台,顺着学生在阅读过程中的兴趣点、兴奋点和疑惑点的心理趋向提出问题,把学生可能是单一的、表面的、肤浅的感受和理解提升到一个新的境界。  相似文献   

撑起学生写话的风帆     

孙传云 《华章》2007,(11)

新课标指出:一、二年级写话目标是"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号"。由此可知,写话在语文教学中占有非常重要的地位。  相似文献