异乡     

孙元菁 《中学生天地》2024,(2):11-15

<正>阅读下列文字,按要求作文。“可怜今夜月,独照异乡人。”人在异乡常感孤独无依。“看人儿女大,为客岁年长。”异乡让人常思故人故乡。“客舍并州已十霜,归心日夜忆咸阳。”异乡让人常怀故土之事。世间最难的事,是不得已身处异乡,却只能自解、自处、自安。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。可结合见闻写自己的亲身经历,可联系现实谈自己的所思所感,也可紧扣材料主旨阐述自己的观点。  相似文献   

群文阅读的项目式学习思维训练初探——以“历史人物项羽的文学影像”群文阅读为例     

孙元菁 《中学语文(读写新空间)》2022,(22):20-23

群文阅读区别于单篇阅读,能提供多元视角,培养批判性思维和元认知,是符合高中生日渐趋于理性和独立思考的一种阅读方式。以项目式学习的方式设计“历史人物项羽的文学影像”群文阅读,分三步落实教学。首先,确定核心思维点,组建多篇群文;继而,通过三个项目活动,诱发矛盾落差,推进思辨;最后,设计测评展示,呈现课堂思维成果。通过群文阅读的项目式思维训练,实现锻炼学生的思维品质和语言品质的教学价值。  相似文献   

核心问题是解读长篇课文的一盏明灯     

孙元菁 《知识窗》2013,(6):55-55

新课程改革后的高中语文课程较大地增加了学生文学作品的阅读量．高中语文（必修二）的课文不仅篇幅长．而且难度大．长达6页的《我与地坛》必须在两个课时内完成,而鲁迅的《祝福》更是长达16页．这些对刚进入高中的学生来说,无疑是巨大的挑战。因此．寻求一个科学解读长篇课文的方法．对于提高学生的语文素养具有重要的意义。设置核心问题能有效帮助学生解构长篇课文．因为核心问题是贯穿长篇课文的关键．围绕核心问题解读文本．能使学生踏上一条轻松的学习之路。  相似文献   

在项目化学习中初探“红楼一梦”—《红楼梦》整本书阅读导读课教学实录     

孙元菁 《中国教师》2024,(3):48-52

<正>师：中国艺术研究院红楼梦研究所在人民文学出版社出版的《红楼梦》前言中称,曹雪芹是中国文学史上最伟大,也是最复杂的作家,《红楼梦》也是中国文学史上最伟大而又最复杂的作品^[1]。今天我们就一起走进这部伟大而复杂的作品,管中窥豹,一览风采。今天这节课,我们将经历“人物猜一猜”“目录读一读”“判词赏一赏”“读法探一探”四个环节,我们也将从对人物、目录、判词、读法四个方面的探究走进这部作品。下面,立刻进入第一个环节“人物猜一猜”。  相似文献   

初心和使命——《荷花淀》《党费》联读教学设计     

孙元菁 《中学语文教学》2021,(2):66-69

【教学设想】高二的选择性必修可以用“专题研习”的方式基于一定的目标和主题来结构单元内的课文,在高一语文必修基本知识学习的基础上,落实四个关键词:综合(内容覆盖整个单元)、开放(延伸内容的深度广度)、选择(活动中设置小任务凸显层次)、测评(检测课堂效用)。  相似文献