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一、主要考点:1.北方地区的气候、地形、河流等自然地理特征与农业生产、灾害防治,东北重工业基地和农林基地建设,黄淮海平原农业低产区的治理,黄土高原水土流失治理,山西能源基地建设。2.南方地区的气候、地形、河流等自然地理特征与农业生产治理、灾害防治、轻纺工业和有色金属工业发展。山区农业资源的开发是该部分国土整治的重要内容之一。3.西北地区的气候、地形、河流等自然地理特征与农业生产、灾害防治。主要矿产地、草原保护、荒漠化防治等国土整治内容。4.青藏高原地区自然地理特征与农牧业生产特点,西部大开发中的青藏铁路建设,… 相似文献
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校长负责制需要权力制衡 总被引：2，自引：3，他引：2
近些年,中小学实行的校长负责制,与原来实行的学校党支部(党委)领导下的校长(副校长)分工负责制相比,实质上只是权力在不同职务官员之间的一种转移。党组织的监督形同虚设,工会成了校长的代言人。校长一人说了算,决策缺乏民主,权力失去监督,滋生出很多问题。一、侵权问题校长权力缺乏制约和监督,教师群体不能参与管理,因而也就难以保障自己的权利。目前,中小学管理中,特别是农村中小学教师管理中侵害教师合法权益的现象比较普遍。校长一般是由教育行政部门任命的,受理教师申诉意见的,很可能是校长本人或者上级教育行政部门,这样就加大了教师… 相似文献
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新学期又接了高三毕业班的教学工作。多年教学的本能,使我从第一堂课就开始观察班里的每个学生的一举一动,目的是通过观察了解学生的内心世界,更好地选准教育的突破口。田,坐在班里中后行的一个男生,从穿着上就可以断定有一个条件不错的家庭。从我一开始上课时,他就两眼呆滞的注视着课桌,很显然他思想开“小差” 相似文献
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教育科研是探索教育教学规律,使教育教学工作不断向规律靠拢的过程,在这个过程中教师的素质不断提高,教师由“职业型”向“研究型”转变得到实现。“教学”与“研究”应该是贯穿于一体的,有教无研,效益则低;有研无教,内容则空,下面谈本人的几点做法和想法,请同行们批评指正。 相似文献
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随着新课程改革的推进,探究教学已经成了教学的热点话题,让人欣喜,更让人担忧。由于对案例探究教学本身概念的不清,异化出了许多形形色色的表面上的所谓探究课。在此笔者谈谈对探究课的理解和做法，与大家共同商榷。 相似文献
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一、计算能力对地理计算能力考查是历年命题的出题点。如2004年全国卷的第11题。9月23日,当飞机飞到135°E上空时,在舷窗边的乘客看到了海上日出。这时北京时间可能是A.接近7时B.5时多C.不到5时D.7时多本题立意在考查昼夜长短、日出日落时间、地方时换算、海拔对日出时间影响等多个地理知识点。9月23日昼夜等长,日出时间为6时。因在飞机上,乘客看到日出的时间(135°E的地方时)在6时前,北京时间是在5时前,即C选项正确。二、图表分析能力2004年文综地理试题的图表设计新颖,形式多样,突出了图表分析能力的考查。全国、北京、天津、湖南、湖… 相似文献
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学校是全面提高学生素质的主战场,课堂教学是实施素质教育的主渠道。下面就课堂教学实施素质教育问题谈几点浅见。一、处理好几个关系１．考试科目与非考试科目的关系实施素质教育不是淡化文化科学知识,而是帮助学生形成各方面基本素质的合理结构。"应试教育"的弊端是片面强调"考试科目",造成了学生素质片面畸形发展,高分而低能。要改变这种现状,就应立足于全面培养学生各种素质的高度,准确衡量各门学科在人的素质中的地位与作用,合理开设,不能因是否"考试"科目而厚薄。２．文化课与活动课的关系活动课是课堂教育的延伸,活动课与课… 相似文献
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老师们,你幸福吗?主持人(上海市北郊学校校长):当前教育和教育管理越来越倾向于“以人为本”。如果教育和教育管理不能了解人的需求而且是每个人具体的要求,那么“以人为本”是一句空话。人的最大的要求是什么?是幸福。而每个人对幸福的理解是不同的,因此教育者和管理者都应该十分关注受教育者和被管理者的每一个体的生命质量和人生幸福。今天我们在此讨论的话题是教师的职业幸福感问题,我认为提升教师职业幸福感水平是重要的,这关乎学生的幸福。为此,我请来了一些教师和校长一起来展开对话。盛燕(上海市北郊学校教师):经常听到有人说“,我… 相似文献
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孙占杰 《基础教育(重庆)》2004,(1):61-61
“量化管理”是学校“科学管理”的一种手段，“量化管理”的初衷，是想通过“量化”来调动教师工作的积极性和创造性。然而，许多学校对教师的管理，却过分地依赖“量化”，过分地迷信“量化”的作用。有的学校在教师的工作量化中竟然引入了“学科权重系数”、“工作量计算公式”，以体现其量化的科学性。有的 相似文献
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