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1.
古诗教学牵情入境，充满诗情画意。本文从“情境导入，未成曲调先有情；加强诵读，大珠小珠落玉盘：描绘文本，如赏画卷心自明”说明了情境教学在古诗教学中的作用。指出了诵读和描绘的重要性。
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2.
回归生活语文,以学生生活为中心．以语文与生活相结合为基本途径．强调学生的语文实践与体验．目的在于彰显人文关怀,提高学生的学习效率和实践创新能力。本文从实现从“书本世界”向“生活世界”的回归：实现从“文本世界”向“内心世界”的回归两个方面阐述了生活语文化的策略．有理有据。
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