幼儿园利用家庭、社区资源进行科学教育的现状与建议     

孙姝婷 《幼儿教育》2009,(3)

本研究采用访谈法、观察法和实物分析法,对幼儿园利用家庭和社区资源进行科学教育的情况展开研究.研究结果表明,幼儿园在利用家庭和社区资源进行科学教育的实践方面已取得了一定成绩,但也存在诸多问题.研究者据此展开分析并提出建议.  相似文献   

美国早期教育中家长参与的现状与启示     

孙姝婷 《幼儿教育》2007,(7)

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让拼音教学个性飞扬     

王丽娜  孙姝婷 《黑河教育》2011,(7):26-26

汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分,是帮助学生认识生字、自主阅读、说好普遍话的工具。如何提高汉语拼音教学效率,让学生在课堂上个性飞扬呢？我认为,只有创设轻松愉快的教学情境,调动学生自主学习的积极性,激发学生学习热情,让学生轻轻松松、快快乐乐地学习,才能收到良好的教学效果。  相似文献   

孩子听不进道理,怎么办     

孙姝婷 《早期教育》2010,(1)

瑶瑶3岁半了,脾气有些倔,大人的话不怎么听得进。比如在汽车后排坐的时候,她总喜欢站起来,我告诉她很多遍:这样危险,一刹车就会摔到前面去,会很疼,而且站着会影响爸爸开车的视线。可是我发现  相似文献   

巧留空白点让阅读教学充满想象的张力     

孙姝婷 《黑河教育》2012,(9):41+51

在教学中,根据教材的特点,以及学生的学情,在处理文本内容的时候,根据知识技能以及情感、态度价值观等多维目标,适当留下空白,以引导学生通过想象、探究、感悟等学习方法,在丰富知识、提高能力的基础上提升语文素养.那阅读教学到底怎样进行留白? 一、课前预习时留白 教学内容有主次、难易、轻重之分,若平均使力,次要因素会分散学生的注意力,同时也浪费课堂资源.教师在教学时根据学生原有的知识结构,将学生能自行解决的知识,以"空白"的形态呈现,再让学生在其他时间段自行补充、联系,这样的"空白"不仅无损于教学内容的完整性,反而会极好地帮衬和烘托教学主题.  相似文献